2019年浅谈中职学校的语文教学.docVIP

浅谈中职学校的语文教学 ——由一节古诗歌教学引发的思考 陈晓云 最初打算用这样的方式讲这一节课起源于一次听课。课上的那位老师有着多年的教学经验，本慕名而去，正赶上讲古诗，便想取经以发现以弥补自身的不足。然这位师者讲古诗之手法不外乎介绍背景、作者、领学生逐句翻译诗意最后再总结思想这类讲法，再挑出经典的几句诗进行品读。这样的讲法并未突破传统，让学生无新鲜感，学生依旧跟着老师在学诗而无法摆脱教师的臂膀独立完成诗歌的学习。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 回顾以前对于古诗的研究和自身的一点教学经验，一个概念词—意象，忽然涌进脑海。意象是寄托了作者主观情感的客观物象，它是诗歌的核心词汇，对于我们理解诗歌有着不可替代的作用。那么能否先让学生掌握学习的一些概念术语，用这些来指导诗歌的学习，有了理论，诗歌的学习也就成了一个实践训练的过程，学的多了训练的多了，诗歌鉴赏的能力也就从根本上得到了提高。同时在备课的过程中我发现其实唐诗最大特点就是“诗中有画”，由几组意象的组合进行诗歌教学则成了教学中首先要思考的问题。在这里，我借助了绘画的方式，画以写意，我抓住了能够勾起诗情的有代表性的画面说明诗与画的关系，这样做的目的在于激发学生的想象力。学生在开始就被这种诗与画的美妙关系吸引了，在读诗的时候我运用图文结合的方式想象勾勒出一幅幅的画面，让学生感到原来诗歌也可以也可以这