2019二年级语文下册 课文3 10《沙滩上的童话》教案 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 5 《沙滩上的童话》 教学目标： 1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。 3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。 教学重点： 1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。 教学难点： 结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。 2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。（播放音乐链接：魔法城堡） 3.齐读课题《沙滩上的童话》。 4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？ 二、初读课文，整体感知 1.了解读了几遍？ 2.抢答：故事发生在哪里？ 3.引导学生明确课文结构由19个自然段组成。 4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 7.我们读一读课文，感受一下作者的丰富想象。 8.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。 3.注音领读。 4.重点认读：堡、赞、驾、补、狠。 （1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。 （2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。 （3）“狠”字强调偏旁是“犭”，想一想有哪些这样的字？（预设：狼、狗、猫……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。 （4）出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。 （5）出示“城堡”“编织”的图片，帮助理解生字。 5.猜谜语。 保护土地——堡 两先一贝——赞 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题，师板书。 1.海边的沙滩是我们的快乐天地。 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 （读出来“我们的快乐天地”的感觉。） 2.不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” （体会不同的语言表达不同的感受。） 3.就这样，我们编织着童话。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 （体会“编织童话”的快乐！） 4.一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。 （读出“商量”的郑重其事来，语调要斩钉截铁！） 5.挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 （重点读出“欢呼”的情感来！） 6.但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 （我们要读出兴奋的、激动的心情来！） 7.大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！ （我们陶醉在童话世界里了！） 8.结合情景，读好课文。 五、课堂展示 1.朗读课文，体会体会人物心情，分别展示朗读！ 第一个小伙伴：语速平缓。 第二个小伙伴：重读“抢去”，体会对魔王的厌恶。 第三个小伙伴：读得要快，急切；读出对公主的同情！　 2.讲一讲我们编织的这个童话故事…… 六、学写生字 课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。 2.指导学生观察写法，板书笔顺。 重点学习：“围、补、合、记”的注意要点。 4.学生临习生字。 第二课时 一、复习引入 1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。 2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。 4.复习生字，出示形