在数学教学中如何培养学生的能力.doc

在数学教学中如何培养学生的能力 （青海省海西州德令哈市长江路小学 杨琼芳） 摘要: 本文论述了数学教育中的观察能力、解题能力、创新能力的重要意义和培养方 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 法，以培养学生的创新精神和实践能力、分析问题和解决问题的能力以及合作交流的能力；加之数学本身有着丰富的学生资源，所以在数学教育教学实践中教师要以现代教育理念去辩证地进行开发与利用并不断实施创新教育，对不同层次的学生都应该进行创新能力的培养，那么如何培养学生的创新能力呢？近年来，随着课题研究的不断深入，我们越来越意识到学生课程资源在课程资源开发中的重要性。在课堂教学的过程中，学生原有的生活经验、学习兴趣、学生之间的差异以及思维的方式等等，都可以作为利用的课程资源。 关键词: 观察能力 解题技巧 课程资源 创新教育 实践能力 正文： 在教育中如何培养学生的能力，这是当前素质 HYPERLINK / \t _blank 教育的重要任务。江泽民主席说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立与世界之林。在科技竞争日益激烈的21世纪，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。因此，从小培养学生创新意识、创新精神，逐步形成创新能力是素质教育的根本目的所在。那么如何在数学教学过程中培养学生的创新能力呢?下面就以培养学生的观察能力、数学规律和创新能力，做一个初步阐述。 一、培养观察能力 课程改革提出以学生发展为本，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者和服务者。教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，要让学生在课堂教学中“动”起来，成为课堂教学的主人，就是要求教师充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生与教师互动的行为伴随课堂教学。因此在数学 HYPERLINK / \t _blank 教学中观察内容有以下几个方面： （一）让学生在课堂教学中动脑，发展他们的思考能力 学生在学习数学过程中获取知识是一个方面，更重要的是通过学习发现生活中的数学问题，分析解决问题。比如学生已经熟练掌握加减乘除的混合运算，但对于上街买菜这笔帐就不会算或是算的不准确。 （二）让学生在课堂教学中“动口”，发展他们的语言表达能力 学生是教学活动的主体。因此在课堂教学中教师要变主讲为引导，通过问题引发学生的思考，允许学生有不同看法和不同的想法，并将这些看法和想法通过语言表述给全体师生。所以在课堂上我尽量让学生相互评价，发表各自不同的看法，引导他们在许多个不同的答案中寻求真理，在思维的碰撞中产生火花。在评价别人的同时提高鉴别能力，增强学习的自信心。 （三）让学生在课堂教学中动手，发展他们的动手实践能力 教学中不能忽视对学生动手能力的培养和训练。通过学生自己阅读、观察、分析思考、动手操做，巩固数学知识，促进知识的消化和吸收。课堂上要注重引导学生动手折纸、作图、模拟试验的练习，让学生在动手过程中体会学习数学的乐趣。 二、思维能力的培养 现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。下面谈谈学生数学思维的培养的几点尝试： （一）要善于调动学生内在的思维能力 培养兴趣，促进思维。兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。 （二）要教会学生思维的方法 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地示明学思关系，才能取得良好的效果。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。不仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的。 （三）要培养学生良好的思维品质 在学生初步学会如何思维和掌握一定的思维方法后，应加强思维能力的训练及思维品质的培养。学生的思维方法可能千差万别，但学生的思维方法也是一种资源，所以教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法，并善于把这些思维方法作为课程资源加以利用。要注意培养思维的条理性与敏捷性，以便迅速发现问题和解决问题。 三、浅谈数学解题能力的培养 解数学问题是学习数学的重要环节与基本途径，掌握数学解题策略和解题方法是提高数学解题能力的基本要求。下面结合教学实践谈谈本人的体会： （一）养成认真审题的习惯 审题是解题