教育心理学Ⅰ第14回配布资料.DOCVIP

『教育心理学Ⅰ』 第14回配布資料： 発達の原理（○○期と○○形成の重要性）→社会性の発達の要点など 日程：記憶（覚えて思い出せる）　学習（①できる→②わかる→③好き嫌い）　発達（変わる?育つ） ■Genie’s caseの要“注目”点：1. 「回復できたこと」と「できなかったこと」は？2. ある分野の発達が阻害された要因は？Oct. 7 8 21 28 Nov. 11 18 21 25 Dec. 2 ■Genie’s caseの要“注目”点： 1. 「回復できたこと」と「できなかったこと」は？ 2. ある分野の発達が阻害された要因は？ 記憶の原理 | 学習の行動理論と認知理論 | 情動の | “発達”とその原理?領域 とその活用 | （試行錯誤?強化 vs. 洞察?TOTE） | 学習 | 発達段階と各段階の課題 ■要点： Ⅰ 復習（の確認）など　　Ⅱ 敏感(臨界)期と発達課題　　Ⅲ 愛着の重要性　　Ⅳ 社会性の発達の要点 ★Genieの事例が教えてくれること： 関係(relation) 事実① 適切な栄養と訓練で「体格」はほぼ回復（成長: grow）した。 ↑「13歳」という年齢も幸いして（‥まだ「敏感期」中）。 〃② 訓練や支援により、「行動」や「感情」もかなり発達（習得?安定）した。 ↑後遺症もあり（例：プラスチック製品への執着（愛着）→教訓２）、また環境の悪化によって容易に不安定化してしまう脆（もろ）いものだったが‥。 〃③ 他方、「視力」、「音声」、「文法理解?使用」などには大きな「発達」 （回復?習得）は認められなかった。↓Cf. 概念（半母音） 【TOTE】↑“失われたこと＠言語”を一言でいえば？‥　　　　　　 Cf. 刷り込み＠鳥類‥critical (sensitive) period↓ （①～③を踏まえると）発達には重要な時期＝「　　　　　　（敏感）期」がある。 臨界 Ⅱ 教訓１ ある時期に環境から適切な“刺激や支援”を受け、本人もそれらを十分「活用」しないと、行動?感情や知的 仮に「部屋でラジオON」ならＯＫだった？殆どNo!環境の整備?充実＋その活用促進による個人の可能性の実現＝発達支援が教育（＠家庭?学校?社会）の役割であり目的。 技能?理解などの可能性は実現されない危険性が高い。 発達 仮に「部屋でラジオON」ならＯＫだった？ 殆どNo! 環境の整備?充実＋その活用促進による個人の可能性の実現＝発達支援が教育（＠家庭?学校?社会）の役割であり目的。 Cf. Use it, or lose it.@BBC ↑developmental tasks Ⅲ 教訓２ 言語の習得困難は「敏感期における入力不足」だけか？ 強化 愛着(attachment)＝保育者（母親か代理者）との情緒的信頼関係（ 愛着(attachment)＝保育者（母親か代理者）との情緒的信頼関係（≒安心の基地）の確立 2)（子どもは）誉められること（正の　　　　　）も無いと積極性は高まらない。 3)「良いモデル」無しには学習効率は上がらない。 参考資料：不安場面に 参考資料： 不安場面に おける「愛着 対象の有無」 の効果 HYPERLINK http://psychclassics.yorku.ca/Harlow/love.htm http://psychclassics.yorku.ca/Harlow/love.htm ☆“愛着”は学習の「基礎」‥元希君＠普通の家庭のclip【肯定的側面からの再確認】（vs. Genie） ①不安が少ないと（ EQ \* jc1 \* Font:ＭＳ Ｐ明朝 \* hps8 \o \ad(\s \up 7(すく),竦)みや回避に妨げられず）試行や探索が進む。 Cf. 試行錯誤?認知地図 ②（子どもは）誉められること（正の強化）で積極性が高まる。 Cf. 強化子 (vs. KR) ③「良いモデル」あれば学習効率も上がる（Cf. mother tongue）。 Cf. 観察学習 －－－－－－－－－ －－－－－－－－－?－－－－－－－－－－ 質問など 番号：　　　　　　　　　　 氏名：　　　　　　　　　　 【宿題】1. 【宿題】 1. 言語（日本語?英語‥）の“正しさの基準”（←複数あります）について考えてきましょう。言い換えれば「語句や文、表現が“正しい”のはどのような条件を満たした場合か？」ということです。 2. She likes he.（彼女は彼が好き）の誤りを、格や場合、主語?目的語‥を使わずに指導する方法について考えてきましょう。 3. （期末試験