机电一体化专业现代学徒制人才培养模式实施研究申请书.docVIP

PAGE PAGE 1 . .. 德 州 职 业 技 术 学 院 教育教学研究项目 立 项 申 请 书 项 目 名 称：机电一体化专业现代学徒 制人才培养模式实施研究 项目负责人： 闫鲁超 所 在 系 部：电气工程系 联 系 电 话 E mail : HYPERLINK mailto163.com163.com 填 表 日 期：2014年8月28日 德州职业技术学院教务处制 一、简表 项目名称 机电一体化专业现代学徒制人才培养模式实施研究 起止时间 2014年 8月至 2015 年9月 项目负责人 姓　　名 闫鲁超 性别 男 民族 汉 出生年月 1982.01 专业技术职务 讲师 最终学位 硕士 主要教学工作简历 时　间 课程名称 授课对象 学　时 所在单位 2010年 《电机与变压器》 高职 260 电气工程系 2011年 《机电设备安装与调试》 高职 240 电气工程系 2012年 《电工电子技术》 高职 280 电气工程系 2013年 《电机与变压器》 高职 240 电气工程系 2014年 《电机与变压器》 高职 140 电气工程系 主要教学研究成果 时　间 项目名称 获奖情况 2011.06 论文：《高职教育顶岗实习学生管理初探》 2012.07 省级课题：《职业院校实施现代学徒制的必要性研究》 项 目 组 总人数 高　级 中　级 初　级 博　士 硕　士 参加单位数 5 1 4 0 0 4 1 主要成员 序号 姓　名 性 别 出生年月 专业技术职　　务 工作单位 签　章 1 刘坤 男 1982.01 讲师 电气工程系 2 鹿业勃 女 1983.05 讲师 电气工程系 3 王晓平 男 1982.11 讲师 电气工程系 备 注 其他参与人员：王斌，李克强，张海珑， 二、立项依据 项目研究的目的和意义、国内外研究的背景和现状分析 什么是现代学徒制？现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。就是围绕1个标准，签好2份合同，用好3块资金，解决4个问题。重点围绕企业用工和现代产业用人标准，签好学校与企业、学生与企业两份合同，用活政府、企业、社会三块奖金，努力构建政府主导、企业主办、学校主体的办学新机制，形成招生即招工、上课即上岗、毕业即就业的职教新模式，着力破解企业招工难、新增劳动力自身价值体现难、中小企业用工稳定难、就业者收入增加难等四个难题。 （一）背景： 1．2002年，国家提出大力推进职业教育改革与发展的决定以来，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。但职业教育大都沿用了传统的人才培养模式，发展至今，暴露出诸多问题：特别是校企合作举步维艰。国家大力倡导的职业教育“工学结合”、“半工半读”在推行中并不那么顺畅，一年的顶岗实习制度落实起来还有许多困难，往往是学校热、企业冷，大多数校企合作是凭个人之间的情面维系着，缺乏制度上和机制上的保证。如何有效的解决这一问题，高等职业院校实施“现代学徒制”人才培养模式是突破这一难题的重要方法和手段。 “现代学徒制”是适合高等职业教育发展规律，积极探索校企合作办学，深入开展工学结合人才培养模式改革的又一新举措，必将促进职业院校与企业进一步深度融合，提高高端技能人才培养的质量。国家教育部教职成[2011]12号文件中，明确提出“鼓励职业学校和企业联合开展先招工、后入学的现代学徒制试点。”教育部副部长鲁昕指出：“现如今，企业有破解‘用工荒’的诉求与愿望，政府教育部门与职业院校要培养学生掌握专业技能，两者之间完全可以探索实施现代学徒制，实现校企合作，教产深度融合。”2014年8月25日，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》的颁发，标志着现代学徒制人才培养的试点在全国全面展开。 2、德州职业技术学院是由五所学校整合而成，一所学校两个牌子，即德州职业技术学院和德州市技术学院，自2005年开始培养高职学生开始，就非常重视实习指导教师队伍的建设，提出我院的人才培养模式要以岗位需求为导向，以技能教育为基础，培养适应社会发展和服务德州周边经济的双高人才。 我们机电一体化专业的现代学徒制试点更是走在全省乃至全国的前列，在2102年，电气工程系王斌主任就开始着手研究并试点了机电一体化专业的现代学徒制人才培养模式，并取得了一定的成绩，先后2个项目获得省级立项，开设了“机电一体化专业德州玲珑轮胎试点班”、“机电一体化专业临邑蓝剑物流班”，总结了一定的经验。 （二）国内外研究现状 1．国外的现状： 英国最初实行学徒制，后改办职业学校教育，近年又复归新学徒制，节约了教育培