一年级下册校本古诗词教案.docVIP

1、《山村》教案 第一课时 教学目标： 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。 教学重难点： 重点：能正确、流利地朗读古诗 难点：了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。 教学过程： 一、看图导入 出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝……八枝、九枝、十枝……”。他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。 听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。师朗诵：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。 二、朗读课文 学习课文，我们先要把拼音读顺。现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。 巡视指导。 反馈正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗号、句号的停顿。 读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。拼音下出示生字，齐读。 三、认识生字 课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？ 去掉拼音呢？ 小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？ 四、初步理解诗意 现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？ 指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。老师考考大家。先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八九十枝花。 意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。你还有哪句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了） 同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。跟老师一起说一说。 三、课堂总结 第二课时 教学目标： 1、能熟练地朗读古诗。 2、 能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。 教学重难点： 重点：能熟练地朗读古诗。 难点： 能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。 教学过程： 一、学生自读古诗。 二、有节奏地朗读古诗。 三、说说你觉得哪些地方写得很美。 四、读郑板桥的《咏雪诗》，加深对数字的印象。 五、练习：数球员、摘苹果等。 2、《咏鹅》教案 一、教学目标 1 、能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。 二、教学重、难点 重点：正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 难点：学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。 三、 教学时数 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）激发情感，导入新课 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？ （二）出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得漂亮吗？唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗《咏鹅》（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ （三） 学习新课 1 对照拼音初读古诗。 2 检查读的效果 3 同桌互相检查指名读 4 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放诗中图景，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 (3)谁能有节奏的读给大家听？ （播放诗中图景，配乐朗读，学生评议） 5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。 你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完成） 播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知想象的成果。 （四）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小