耿云《走近宋词》优质课教案设计.docVIP

. .. 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册 《走近宋词》教学设计 ? 马村区待王学校 耿云 教材分析： ??? 《西江月·?夜行黄沙道中》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册册第六组中的阅读材料，这篇课文是一首词。以这首词为切入点，让学生了解词的知识，感受宋词的魅力。 设计理念： 本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。 学情分析： ???? 六年级学生学习的古诗词不下数百首,?有了一定的知识积累，能力习惯也得到了初步培养，还感悟了一点学习古诗词的方法策略。学习古诗词的重点还是放在诵读朗读上，所谓“读书百遍，其义自见”，读得多了，意思自然就明白了。但是在诵读的技巧上还有待提高，不但要读出诗词的节奏，还要读出诗词的韵味。教学中要关注这些能力的培养及朗读情感的激发，逐步提高学生整体的古诗词水平。 教学目标： 1．在诵读中扫清文字障碍，有感情地诵读这首词并且会背诵。 2．通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会作者的感情。 3．通过不同层次的解读，了解宋词的相关知识，品读宋词语言的魅力，受到祖国传统文化的熏陶。教学重难点： 重点：通过反复诵读，感受词中所描绘的意境。 难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”感受“柳暗花明又一村”的精妙。 课前准备： 1．词的资料和几首词以及阅读材料。 2．多媒体课件。 教学过程： ?一、激趣设疑导入 1.“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方” 诗经的余韵令人回味，“江月年年只相似，人生代代无穷已”唐诗的豪情依然在心，同学们，我们品味《诗经》，博览《唐诗》，用多种方式领略了它们独特的魅力，那么宋词又会带给我们怎样的感受呢！ 这节课，就让我们走近宋词。 2.课前，我们搜集了有关词的相关资料，谁来谈谈你对词的了解。（指名谈） 3.老师也搜集了有关词的资料，我们一起来了解。（PPT出示） 4.同学们了解的可真全面。词是人类最优美的语言，是中华民族最值得世代相传的精神瑰宝。 二、读解感悟文意 1.看，这是宋代词人辛弃疾的一首词，（PPT出示《西江月·?夜行黄沙道中》），生齐读课题。 2.题目是文章的眼睛，读了这首词的题目，你有什么发现？ （我知道西江月是词牌名、从夜行两个字我可以看出作者写的是夜晚的景色等）。 3. 你们真会理解，接下来请大家用自己喜欢的方式朗读这首词，注意读准字音，读通句子！（生自由朗读词） 4.课堂上，最美妙的声音就是你们的朗朗读书声，孩子，请你来把这首词读给大家听。（挑选一个学生读） 孩子，你真会预习，注意到了“见”的读音，（PPT）这个字在古代同“出现”的“现”，应读成“xian”。谁再来把这首词读给大家听。（读得真动听！） 6.孩子们，要把有一首词读好，只读准字音是不够的，还要注意词与词，句与句之间的停顿、节奏。请大家看屏幕，自己试着读一读。PPT，练读后，师指生读，纠正不正确的停顿，然后齐读课文。（挑选两名学生读：请你来读，谁再来试试。齐读：让我们大家一起有节奏的来读一读） 7.让我们走近辛弃疾，与他同行，一起品味上阕的画面。PPT（出示上阕）齐读 8.再读一读，放慢速度，闭上眼睛，边读边想，(配乐)读到哪个词就要把哪个词在头脑中想象出画面来。（自由读，开始。）-----指名读，说一说你的脑海中，出现了一幅怎样的画面呢。 9.同学们的想象力真丰富，在作者笔下，这月、这鹊、这蝉、这清风，伴着阵阵稻花的香味，令人沉醉，读— 清风明月，夜晚如此美好—再读 10.是啊，这样充满诗情画意的月夜，如同走近画卷一般。词人沉浸在丰收的喜悦中，浑然不觉天气的悄然变化---读（下阕）。 师：你看到了怎样的画面？ 在这个时候—读下阕后半句！此时，你体会到词人怎样的心情？（喜悦、愉悦、惊喜等）---是啊，山中忽然看到那家熟识的小店，可以进去避雨歇脚，愉悦之情，油然而生。真可谓是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。---再读下阕。 11.是啊，一首辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》不仅让我们在夏夜山村的魅力风光中，感受到词人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱，更让我看到辛弃疾的几多洒脱和豪迈。寓情于景--让我们身临其境来体会这情这景吧。（视频） 12.想象产生美丽，让我们再轻轻的吟一吟这首词吧！（配乐朗读） 三、品读体味异同 1.孩子们，有人说，词就像一杯香茶，需要细心品味！听，这是宋代杰出女词人李清照的《如梦令》，请大家也来尽情诵读、用心品味，看看你有怎样的发现和体会！（PPT出示《如梦令》）指名学生谈体