金山石化第一小学创新素养培育方案.docVIP

金山区石化第一小学“创新素养培育”方案 根据上海市科教党委、上海市教育委员会《关于深化教育综合改革进一步加强创新人才培养的若干意见》、《金山区中小学课程建设全面推进方案》和《创新素养培育实验项目“金山计划”小学实施方案的精神，结合我校实际，制订本方案。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》为纲，以各科《课程标准》为标尺，遵循教育适合社会发展和儿童身心发展的规律，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现教学模式的变革，学生学习方式的革命，使学生综合创新素养得以显著提升，形成一种人才培养的长效机制。 二、实施目标 （一）总体目标 以教育教学方式的改进为策略，以课程建设为载体，以师资队伍的打造为抓手， 培育富有责任意识、问题意识和探究兴趣的全面发展的阳光少年。 （二）具体目标 1、建设崇尚创新的校园文化。以学科为主渠道、以活动为载体、以“三结合”为纽带培养学生创新素养的多种途径，提升和发展小学生的创新素养。 2、培养学生的创新意识。以学生责任意识、问题意识、探索精神、科学态度以及动手能力、组织能力和合作精神的培养，实现创新意识的培养。 3、培养学生广泛的兴趣爱好。以基础型课程为根本，以学校资源、社区资源为补充，以满足儿童的好奇、好胜为出发点，以促进儿童的全面发展为目的，加强课程开发和建设，让小学生有的选、学得着、能实践，培养广泛的兴趣爱好。 4、培养一支术有专攻的致力于“创新素养培育”的师资队伍。以外出重点培训、老教师传帮带、压担子促成长等手段，使教师由经验型向科研型、学者型、创新型转变，由单一的知识结构向“一专多能”方向转变，促使教师创新意识、创新素质的迅速提升。 三、实施要求 l、学生创新素养培育活动体现寓教于乐。让学生在快乐的活动过程中陶冶情操、发展创新潜能。 2、学生创新素养培育活动做到全面结合。教师要以活动为途径，将要求落到实处，使学生将习得的技能素养融入日常学习、生活，进行自主的再学习、再体验和再提高。 3、学生创新素养培育活动做到全员参与。学校领导、教师要积极创造条件，加强日常化的组织指导，让所有学生都参与到活动中来，并要充分利用教育资源，形成教育合力。 4、学生创新素养培育活动保持持之以恒。对于所选定的活动项目，学校根据学生年龄特点和学校实际，分年级、分阶段、成体系、有步骤地滚动推进。 5、学生创新素养培育活动提倡自主自创。学校根据师资、设备等方面的条件，创造性地开展形式多样的教育活动，并结合学校原有的文化传统和办学特点开展能凸现学校特色的活动。 6、学生创新素养培育活动注重实效。学校要把养成学生良好的习惯以及行为品质作为活动的出发点，致力于学生个体创新素养的实质性变化。 四、主要工作 （一）以学科教学为阵地，开发学生创造潜能 一从教材入手，挖掘创新因素。利用教材中有关人类发明成果的内容，激发学生强烈的创造欲望；结合创造性解决问题的实例分析，引发学生的创新联想；从教材的提示或结论加以拓展，激活学生的思维，培养学生思维的批判性、深刻性、创造性。 二从学科入手，开展创新教学。把基础知识传授、基本技能训练与“三创”的培养密切结合，使学生实现从苦学到乐学、从难学到易学、从学会到会学、从死学到活学的四个“转变”，形成“教为主导、学为主体、书为主源、疑为主轴、练为主线、创为主旨”的创新教学模式，突出学科自身特点，探索学科创新目标的途径与方法。 三从学生入手，开发创新潜能。①营造民主氛围：引导学生主动参与课堂教学活动，使他们有难必思，有疑必问，有话必说，有理必讲，充分体现课堂创新主体的地位。②激发兴趣欲望：在教学使用形象的手势、激励的语言、生动的图片及现代电教媒体等手段，创设认知的冲突，设置思维的障碍，以激发学生探求新知的欲望和灵感，培养他们创新的兴趣和热情。③搞好“双基”教学：围绕教学目标，全程导学，创造性地组织教学过程，帮助学生夯实“双基”，为学生开展创新活动奠定知识和能力基础。④重视动手操作：寻找一切有利于学生动手能力培养的机会，引导学生手脑并用，以动促思，发展思维，培养实践能力。⑤注重观察训练：注重教给学生观察的步骤、方法，重视培养学生认真细致的观察习惯，提倡从不同角度、用不同方法观察与众不同的东西，在此基础上积极思索，以利于发展创造思维。⑥鼓励联想想象。⑦培养求异思维：鼓励学生不唯书、不唯师、不唯上，善于寻疑、质疑并释疑。⑧训练辩证思维：力促顺向思维与逆向思维的互逆统一，注重直觉思维与逻辑思维的相互补充，实现发散思维与聚合思维的有机结合，处理再现思维与创新思维的两者关系，让学生创新能力得到正常发展。⑨拓展活动空间：引导学生从课内学习延伸到课外实践，开拓学生思维和活动的空间。 （二）以德育活动为途径，培养学生创新品德 把传统教育活动与体现时代特征的教育活动（如国防教育、心理