人教新课标四年级下册语文-桂林山水- 教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 四年级下语文教案-2桂林山水人教新课标 教学目标： 认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写） 2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件） 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 4、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。 5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用? 这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。” 6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。 7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。 四、课堂小结： 同学们，学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉。 五、布置作业 1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。） 2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。 3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。 第二课时 一、复习导入 导语：同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采用了怎样的表达方法。（指名说。） 二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。 1、学习第3自然段 导语：刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？ （1）带着问题自由读（问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的表达方法。） （2）结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。 2、汇报学习情况（出示课件）。 （1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。 板书：奇 秀 险 （2）所表达的方式是怎样的？（先感叹概括，再具体描写。） 3、探究学习。 （1）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？（出示课件。） A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……（用了比喻把句子写具体） 指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童…… （1）字面意思，画卷：绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不段：指山脉河流接连不段。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）从图片和资料介绍中知道：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。” （3）‘舟行碧波上，人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。 3、再读第四自然段。 （1）边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 （奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，山和水联系在一起，再加上空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟。”让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”） （2）找出课文中的对偶句。在句子下面画上“＿” 四、总结写法，感悟作者情感。 1、在写法上你学到了什么？(对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写方法，以及总——分——总的文章结构形式。) 2、人们说：“桂林山水甲天下”。你和