学校本位数学教学模组.ppt

「學校本位」數學教學模組之發展與實踐  －以國小四年級「重量」單元為例 姚如芬1　林佳穎2 1國立嘉義大學數學教育研究所 2台中縣草湖國小 大綱 緒論 發展「學校本位」之「重量」教學模組的考量面向與立論基礎 研究方法與步驟 以學校為本位的「重量」教學模組之內涵 「重量」教學模組於課室實施之可行性探討 結論與建議 摘要 本研究之主要目的在發展「學校本位」數學教學模組，並探究其在課室實施之可行性。 此「重量」教學模組，共包含三個活動單元，分別為「台灣的學生書包超重了」、「台灣的學生體重超重了」、「草湖農產特賣會」。 此「重量」教學模組除了涵蓋與「重量」相關的數學概念之建構外，亦包含解題能力的培養，並強調數學與生活及其他領域的連結。 緒論 所謂「學校本位課程發展」，係指學校為達成學校教育目標或解決學校獨特的教育問題，以學校為主體，由學校成員如校長、行政人員、教師、學生、家長以及社區人士等，一起進行的課程發展過程與成果。 緒論 過去，學校課程係由教育部統一編訂－ 優點：可建立國家信念與文化價值，保障學生受教的最低基本權益，達到形式上的教育機會均等。 缺點： 1.課程內涵無法顧及學生差異，無法因應學 校地區的個別需求。 2.教師角色淪為教材的傳遞者或宣傳者，造 成課程發展與課程實施之分離。 緒論 近年來，學校將負起課程發展的責任，扮演課程設