一年级数学下册第三单元知识树.pptVIP

* 第三单元 《丰收了》 青岛版小学数学 一 年 级 下 册 新湖镇中心小学 程秀梅 教学建议 说课标 说教材 说建议 研说流程 教材的立体式整合 课程目标 教材编写特点、编写体例及内容结构 内容标准 评价建议 课程资源的开发与利用 一、说课标 知识与技能 数学 思考 解决 问题 情感与态度 课程总目标 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人合作交流。初步形成评价与反思的意识。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 知识与技能 数学 思考 解决 问题 情感与态度 学段目标 经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 会独立思考问题，表达自己的想法。 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 单元目标 经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数 在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 能借助100以内数的组成，口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。 掌握100以内数的数数，读数、写数 口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法 理解数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较 内容标准 读数 数数 写数 数位的意义 数的大小比较 整十数加减整十数 整十数加减一位数 二、说教材 学生在动手操作中逐步建立数的概念 重视估计意识的培养 教材编写特点 选取的素材真实、新奇、有趣 本单元素材以真实的事件为背景，创设了一系列农家丰收的情景，带领学生走进那秋季收获的世界，激起学生的探究欲望。 本单元知识遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数的活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。 本单元在教学数数的过程中，始终将估计与数数结合起来，培养学生的估计意识，发展学生的数感。 编排体例 自主练习 情境图 你说我讲 合作探究环节，是教材的核心部分，用红点和绿点来对例题进行标识 包含着丰富的信息， 是多个信息的“信息包”。它为第二板块的 学习提供素材 培养学生解决问题的能力和应用识。 我学会了吗 回顾整理所学知识，通 过练习自我检测，培养学生的自我评价、自我反思的能力 立体式整合教材 100以内数的加减法 万以内数的认识 20以内数的认识 20以内数的加减法 100以内数 的认识 三、说建议 教学建议 加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。 注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。 充分利用教材中的情景图，并借助小棒、计数器等学具进行操作，通过抽象、概括，让学生经历数概念的形成过程。 充分了解学生已有的知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有的知识基础上进行主动建构。 围绕目标，注重根本 注重实践，形式多样 三维交融，体现综合 评价建议 考察学生有没有掌握100以内的数数、读数和写数的基础知识 是否掌握了数的顺序，会不会比较数的大小，能不能进行简单的口算。 口算、速算 教师的评价跟学生的自我评价、生生评价 关注学生的好奇心、求知欲、参与活动的情绪等情感体验 拓展学科资源 课程资源的开发与利用 捕捉意外资源 开发主体资源 充分运用生活资源 认识社会、认识自然 学生精彩回答 学生出现的错误 学生学习方法 学生学习态度 呈现丰收的情景图 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 *