一年级数学下册集体备课.docVIP

合肥市安居苑小学 集体备课记录 （2016—2017学年度第二学期） 集体备课人员： 学 科： 年 级： 复备人： 单 元 20以内的退位减法 课 题 十几减9 教学目标 1．引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验 教学重点、难点 重点：正确口算十几减9的退位减法 难点：理解和掌握“十几减9”的计算方 教学时间 教 学 流 程 个案调整与反思 一、创设情境，导入新课。 故事引入（多媒体）： 启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 学生互相说图意。 “13个桃，卖出9个，还剩多少个？” 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？ 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究，合作交流。 1、探究13-9的算法。 启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ （1）分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。 （2）全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法： （3）优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 2、试一试。 “想想做做”第1题 计算12-9和16-9。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 三、练习应用，巩固提高 完成“想想做做”。 1、第2题。 先说说题意，再说说是怎样计算出结果 2、第3题。 让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 3、第4题 （游戏：小蚂蚁推木块）。 你能帮小蚂蚁算一算吗？ 12－9＝　10－9＝　14－9＝ 18－9＝　11－9＝ 19－9＝　16－9＝　13－9＝ 17－9＝　15－9＝ 4、出示算式 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 你发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了什么？ 先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9） 单 元 20以内的退位减法 课 题 练习一 教学目标 1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减8、7打好基础。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。 教学重点、难点 重点：使学生掌握算法并能正确计算。 难点：熟练十几减9法的计算方法 教学时间 教 学 流 程 个案调整与反思 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第1题。 （1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 （3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？ 2、做练习一第2题。 （1）学生独立完成在书上。 （2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 （3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。 3、做练习一的第4题。 （1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。 （2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。 三、分组游戏，加强合作 （1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。 学生活动，师巡视。 （2）小组比赛：看哪一组算得最快？ （3）小结游戏的情况。 四、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。 （1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。 （2）交流，说说计算的过程。 五、分组游戏，趣味练习。 （1）练习一的第6题。 游戏：小青蛙过河。让学生