《青铜葵花》读指导课.docVIP

《青铜葵花》阅读指导课教学设计 导读内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。 导读目标： 1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。 2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。 教学重难点： 激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。 教法学法：谈话法、交流法 课前准备：课件制作 教学流程： 一、对话导入、揭示主题 1.背诵积累的关于读书的名言。 2.最近，有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。 这就是老师要与你们分享的那本书。（课件出示《青铜葵花》一书的封面 二、读封面，了解作者和书名等。 从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。从这本书的封面上你知道了什么？（根据学生交流，随机介绍） 1．了解作者——曹文轩 （1）曹文轩创作了很多书： 主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9）卷。 （2）曹文轩有很多书被翻译成多种文字： 《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。 2.了解本书曾获得的奖项： 《中国时报》2005年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。 3．初步感知主人公——青铜、葵花 （1）封面的图 请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这样一个农村，有关于这样一个女孩，女孩的名字叫葵花。） （2）封面的一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！ 晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。 这是大麦地最亮最美的灯。” 照此推理，青铜应该是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？ 再读书名，你知道了什么？ (3)这两个名字分别带给你怎样的感觉？ 青铜：冷峻、坚毅、刚强…… 葵花：温暖、灿烂、幸福…… 三、走近青铜葵花，初会人生苦难。 正如你们所说的，青铜坚强执着、葵花善良纯真，然而他们又都是不幸的。让我们一起走近他们…… 1．走近青铜： 故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… 同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流） 小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… 2．走近葵花： 与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流） 小结：不一样的境遇，却印射着一个同样沉重的词语——痛苦。（板书） 对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！ 也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。 四、走进故事，感受苦难与至爱。 1．看目录，猜想故事内容。 从目录里，我们往往能推测出一些故事的内容，我们来猜测一下“小木船”的内容。（学生交流） 2．青铜葵花初遇缘于“小木船”： （1）猜测他们是怎样相遇的。 （2）同桌交流。 （3）指名回答。 （4）出示精彩句子，学生谈体会。 3.可是，开心的日子没有过太久，不幸降临到葵花的身上，她的爸爸乘小船渡河的时候不慎翻船淹死了，葵花成了孤儿。葵花该怎么办啊？她还只是个七岁的孩子啊！你们替葵花想想该怎么办？（学生交流） 4．走进“老槐树”下的故事： 最终干校的叔叔阿姨决定让大麦地的人家收养葵花。葵花被收养了吗？被谁家收养了呢？让我们一起走向村前的那棵老槐树。 （1）嘎鱼家是村里最富的人家，青铜家却非常贫穷，他们两家都要收养葵花。如果你就是大麦地的一个村民，你会劝说葵花被哪家收养？为什么？ （2）大家说的都有道理。最后让葵花自己选择去哪家，你觉得