课程标准一年级数学上下册的具体要求解读(汇报稿).docVIP

. .. 一 年级 数学 标准解读 上册 下册 数与代数? 知识技能： 1．能正确地数出20以内物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。? 2．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。 3.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。? ?4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，理解它们的含义，会使用这些符号表示数的大小。 ?5．初步认识钟表，会认识整时。? 数学思考： 1.经历从具体情境中抽象出数20以内数的过程，建立初步的数感与符号意识。 2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 3.初步学会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决：? 1．能在老师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 2. 尝试回顾解决问题的过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 情感态度： 1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在数学学习活动中感受数与生活的密切联系。 3.在数学学习活动中不断获得成功体验，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 4．初步养成认真倾听、善于思考、仔细计算、书写整洁的良好习惯。 对应单元： 第1、3、5、6、7、8单元 1.准备课（数一数、比多少） 3.1~5的认识和加减法 5.6~10的认识和加减法 6.11~20各数的认识 7.认识钟表（整时） 8.20以内的进位加法 数与代数? 知识技能： 1．在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识记数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内的数的大小。? 2．结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算20以内的退位减法，100以内数的加减法。? 3．在现实情景中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。? 4. 通过观察、操作、猜测、推理等活动发现简单的排列规律。 数学思考：? 1．经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，发展数感。? 2．经历探索20以内的退位减法和100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。? 问题解决：? 1．能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。 ?2．在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。? 3．在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。? 情感态度：? 1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学-有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。? 2．了解可以用数来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。? 3．在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。? 4．在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 对应单元： 第2、4、5、6、7单元 2.20以内的退位减法 4.100以内数的认识 5.认识人民币 6.100以内的加法和减法（一） 7.找规律 图形与几何 1. 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。? ? 对应单元： 第2、4单元 2.位置 4.认识图形（一） 图形与几何 知识与技能： 通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。? 数学思考：? 在认识图形的过程中，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。? ?解决问题：? 能综合运用图形知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。? 对应单元： 第1单元 认识图形（二） 综合与实践 1．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 数学乐园 统计与概率 ?知识与技能： 1.理解分类的含义，能根据给定或选定的标准，对事物或数据进行分类。? 2.经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己喜欢的方式呈现出整理数据的结果，感受数据所蕴含的信息，体会用数据表达与交流的作用。? 数学思考：? 经历简单的数据收集和整理的过程，形成初步的统计观念。 对应单元： 第3单元 分类与整理 综合与实践? 加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 解读人： 前言 义务教育数学课程九年学习时间分为三个学段，小学一到三年级为第一学段。今天我们一年级数学学科组将从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面，解读一年级数