电磁铁 执教教师上海市松江华师大松江实验中学 任春芳.docVIP

电磁铁 执教教师：上海市松江区华师大松江实验中学 任春芳 推荐人：上海市松江区教师进修学院 周峰 一、背景和教学任务简介 这节课的教学对象是七年级学生。经过六年级一年对科学这门学科的学习，学生已经能够进行简单的科学探究活动。这节课电与磁的内容比较抽象，但他们对此很感兴趣，加上前一节课学习了简单的磁现象，对磁有了一定的知识储备，为这节课电磁铁的学习奠定了基础。 本节课通过学生观察现象，动手制作，提高学生的观察能力和动手能力；通过学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素，提高学生的分析、比较、推理和归纳能力，从而进一步体会“控制变量”和“对比实验”的科学研究方法。 二、教学目标 1、通过观看演示电磁铁吸大头针，知道电磁铁在通电条件下有磁性。 2、通过制作一个电磁铁，分组实验、共享交流的过程中，感受合作学习的成功。 3、通过探究影响电磁铁磁性强弱因素的活动，初步了解电流、匝数的改变能影响电磁铁磁性强弱，以及通过观察现象、分析数据、设计实验等过程，提高比较、推理、判断的思维能力，在实验活动过程中，体验“控制变量”、“对比实验”的科学研究方法。 三、教学重点和难点 【重点】 “影响电磁铁磁性强弱的因素”的探究过程。 【难点】 运用观察、比较和实验验证的探究方法，探究电磁铁磁性强弱的因素。 四、教学设计思路 基本思路： 从学生的角度出发，让学生自己动手制作一个电磁铁，在体验成功的基础上，通过观察现象、分析数据、猜测因素、设计实验等活动过程，初步了解电流、匝数的改变能影响电磁铁的磁性强弱。 突出的重点是： 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。方法是：首先在学生认识电磁铁的基础上动手制作一个电磁铁，然后让学生观察每组制作的电磁铁吸起的大头针个数不同，从而进行探究电磁铁磁性强弱因素的活动。 突破的难点是： 运用观察、比较和实验验证的探究方法，探究电磁铁磁性强弱的因素。方法是：通过学生的实验探究，用现象观察和数据分析寻找影响电磁铁磁性强弱的因素。 五、教学内容组织 【教学流程】 电磁铁的磁性有强弱电磁铁情景活动活动 电磁铁的磁性有强弱 电磁铁 情景 活动 活动① 制作简易电磁铁 活动②选择探究因素设计实验电磁铁的 活动② 选择探究因素设计实验 电磁铁的应用 影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁的优越性 影响电磁铁磁性强弱的因素 电磁铁的优越性 【活动设计】 活动①：制作简易电磁铁 活动目标：1、掌握简易电磁铁的制作方法。 2、培养学生的动手制作能力。 学生活动 指导要点 ◆ 用漆包线在铁芯上顺着一个方向绕制。 ◆ 制作电磁铁时，记住电磁铁的螺线管匝数。 漆包线的两头要留出来一些 。 漆包线比较硬，在制作电磁铁时不要 弄伤手,安全地进行实验。 活动②： 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 活动目标： 1、会用控制变量法、对比实验法进行实验方案设计。 2、能从实验数据中分析得出结论。 学生活动 指导要点 ◆ 探究不同因素对电磁铁磁性的影响 ◆ 比较后，得出结论。 ◆ 学生交流实验体会。 控制变量和对比实验。 引导学生综合分析，并归纳结论。 六、学习器材和资源准备 【器材】 活动①：漆包线、铁芯。 活动②：干电池、导线、漆包线、铁芯、大头针。 【资源】1、多媒体课件 2、课堂活动记录单。 七、教学过程： 教学内容 学生的活动 教师的活动 意图说明 一、认识电磁铁 1、电磁铁的命名 2、电磁铁的概念 观看 回答 尝试给出电磁铁的概念 展示一个装置 演示：漆包线绕在铁棒上的装置不能把大头针吸起，但接上电源后能把打头针吸起。 问：这个装置什么时候有磁性？ 小结：所以我们把这个装置叫做电磁铁。 1、拆开装置，展示装置的两个部分：螺线管和铁芯。 2、利用多媒体课件，组织学习电磁铁的两个部分。 小结：插入铁芯的螺线管叫做电磁铁的概念。 提高学生的观察能力，激发学生的兴趣。 通过观察知道电磁铁在通电条件下有磁性。 运用自己语言归纳电磁铁的概念，提高学生的语言组织能力和分析概括能力。 二、探究影响电磁铁磁性强弱的因素 根据老师提供的材料以小组为单位制作一个电磁铁 回答 各组根据需要到材料准备处选取材料检验自己制作的电磁铁的磁性，并且把需要所用的材料以及吸起大头针的个数填入表格， 思考回答 其中一小组检验，其他观看 学生猜测 实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素 1、填写课堂活动记录单，设计实验方案 2、各小组交流发言 3、改进实验方案。 4、进行实验探究。 汇报交流，共享成果。 教师为学生提供铁芯和漆包线 提醒注意下列问题： 1、漆包线的头留出来一些,同时漆包线比较硬，在制作电磁铁时不要弄伤手。 2、制作电磁铁时，记住螺线管的匝数。 教师巡视指导学生制作。 问：1、想检验制作的电磁铁吗？ 2、现在的材料够吗？ 教师提供表格 引导分析表格问： 1、哪一组吸起的