当代教师职业成熟的探索与追寻 陈惠津.pdfVIP

前 言 前 言 , , 真正开始关注教师职业成熟问题始于 年 因要完成我的硕士论文 1998 , , “ ” 。 , 在选题时我第一次与它偶遇 可以说 当初我对它是 一见钟情 的 多年来 , , , 我仍对它不离不弃 孜孜以求 先后围绕此问题展开了一系列的研究 荣获过 , 优秀硕士论文奖和全国初等教育学会论文评比一等奖 它在带给我许多收获 , , “ ” 的同时 也带给我诸多的烦恼和困惑 总让我觉得这种 浅尝辄止 的研究不够 , “ , ” 过瘾 也恐这种 东一榔头 西一榔头 的研究无法真实地再现教师职业成熟的 , , 。 全貌 于是 就萌生了对此问题进行系统深入研究的念头 , : 世纪 年代以来 无论是发达国家还是发展中国家都已逐渐认识到 20 60 “ ” , 一切教育改革成败与否最终都离不开 教师 这一关键因素 加强对教师问题 、 。 “ ” 的研究 重视教师教育已成为国际师范教育的主要趋势 学者们用 成熟度 , “ ” 作为衡量一个人的生命发展状况的标准 同样也可用 职业成熟度 来作为衡 。 量教师职业发展情况的标准 我国学者对教师职业成熟的研究始于 世纪 20 , , 年代初 所检索到的有关教师职业成熟的文章还不到 篇 直至 年代 90 10 90 , , 末 教师职业成熟问题的研究才逐渐走进学者们的视野 研究的内容大多集中 , , 在教师职业成熟阶段方面 即使是教师职业成熟阶段研究 也只局限在教师职 , 业成熟阶段的划分及其特征研究上 更别说对教师职业成熟其他方面内容的 , , 。 , 研究 理论研究尚且如此 实证研究就更加苍白了 到目前为止 教师职业成