2019高考语文全程备考二轮复习 通法串讲（一）定位比对法课件.pptxVIP

第 二 部 分 考前策略指导 统筹到[块]——每块都有[智谋] 考前再品—— 系统答题思维•踢好临门一脚 选项 寻区间，检索原文 细思考，相互比对 D项 第四段：“距离作家过近，难以‘出乎其外’，造成把握失准失误；距离文学本体过远，不能‘入乎其内’，导致文学批评基本功缺失、职业判断失焦。” 选项将这两个方面整合后，表意没有改变。 题型特点 论述类文本阅读第1题的题干要求通常是关于“原文内容的理解和分析”，这类选项往往是对原文内容进行一定的改动。改动方式：或删，或添，或调，或漏，或拼，或换。 设误类型 偷换概念、曲解文意、无中生有、张冠李戴、以偏概全、混淆时态、强加因果、关系混乱等。 比对方法 将选项回归原文，细细比对词语，或比对关系。设误选项中，最为明显的是变动后意思绝对化；解答该题时，可以先筛选标疑绝对化选项，对其做出预判。 选项 寻区间，检索原文 细思考，相互比对 A项 ①第一段中心句：“文学批评的‘远’和‘近’，既是批评态度问题，也是批评方法问题。” ②第二段中心句：“长久以来，很多文学批评者恰恰颠倒了这两点。” 第三段中心句：“新世纪伊始，中国文学界呼吁批评回到文学创作本身。” ③第四段中心句：“文学批评家要用好手中这支笔，切实推动文学创作繁荣发展。” ①是在提出并阐述论题； ②是在分析问题； ③是在解决问题。 选项对文本论证思路的分析，符合原文思路。 选项 寻区间，检索原文 细思考，相互比对 B项 ①“很多文学批评者恰恰颠倒了这两点。” ②“许多研讨会丧失文学批评功能，助长文学批评距离作家过近之风” “外国文学理论尤其现代文艺理论涌入。” ③“不利于健康评论生态养成。” “文学批评与文学本体关系松散。” ①指出了两点问题； ②分析成因； ③指出危害。 选项对第二段论证内容的分析正确。 题型特点 论述类文本阅读第2题，通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是考查对论点、论据、论证三者之间个性的理解和分析。 设误类型 对论点(分论点)概括不当、对立论前提分析不当、对论据使用的分析不当、对论点和论据的关系分析不当、对论证方法辨识错误、对论证结构(论证思路)分析不当等。 标画比对 解答题目时，标画选项的关键点(敏感点)，即直接点明有关“论点(观点)”“论据”“论证(方法或思路)”的词句或阐释它们的相关内容；然后，回归原文细细比对。 题型 特点 论述类文本阅读第3题，通常考查观点推断，主要是根据段意、主旨推导相关的结论；有正向推导和反向推导，而正向推导更多一些。 设误 类型 选项部分内容本身在原文无依据，选项内容间的假设、条件、目的关系不当，选项中的结论推导牵强或错误，依据原文的趋势预测不当，等等。 标画比对，分析排除 (1)标画的关键点主要是逻辑关系词、“条件”“原因”“结论”方面的内容。 (2)用“三法”准确排除：一看复句类型，比对原 文，分析假设、条件、目的关系是否成立；二看结论表述，比对原文，分析“条件”、“原因”和“结论”是否成立；三看趋势预测，比对原文，分析推导是否合理。 题型特点 带有图表的非连续性文本阅读的第1题，常以解读材料中的图表为主，考查的图表多是以分析数据为主的柱状图、饼状图、表格、曲线图等。 设误类型 陈述的对象及相关信息不符合图表内容，由图表相关的信息得出的结论不符合图表主题。 读图比对 ①此类题中比对的关键点是图中的数据、数据变化的趋势、图表下方的“注”。 ②要紧紧抓住“数据”这个核心来比对区分，比如数据统计的对象、数据的大小变化、数据间的比值等。 ③柱状图要着重分析比对条柱的高低显示的数据比例，饼状图要着重分析比对各项目所占图形比例的大小，表格要着重注意比对横向、竖向数据的差别，曲线图要注意分析比对曲线的发展趋势和曲线的交叉节点。 题型特点 非连续性新闻文本阅读的第2题，侧重考查对文本综合内容的“概括和分析”，选项涉及的内容区域有一定的跨度，即命题者对文本多点(多区域)信息的概括。 设误类型 以偏概全、曲解文意、混淆是非、无中生有、夸大或缩小、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、说法绝对、因果混乱等。 比对判断 与原文内容比对时，注意“问三问”：内容有无篡改？有无混淆逻辑？有无主观臆想？即仔细查看选项是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容，是否混淆了原文中几个语句间的逻辑关系，是否在选项中加入了命题者主观臆想的内容，等等。 设置规律 设误类型 角度 小说 散文 相关内容 人物形象概括评价 人物、事物形象概括分析 ⇨ 形象特点概括不准、评价形象不准 情节概括分析 事实陈述 ⇨ 情节(事实)分析不准 环境概括分析 场景分析 ⇨ 环境(场景)特点概括不准、作用分析不准 情感主旨概括 ⇨ 错误解读情感主旨 语言风格 ⇨ 语言风格定位不准 艺术特色 修辞手法、表现手法 ⇨ 无中生有、错判手法、手法作用