五年级语文上册略读课文《慈母情深》-黄晨升.docVIP

语文五（上）第六单元 设计时间：2013.11 设计者：黄晨升 修改者： 累计课时： 课时 PAGE PAGE 6 18、慈母情深 【教材分析】： 　　　《慈母情深》是一篇略读课文，是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 【教学目标】： 理解“震耳欲聋”、“龟裂”等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点语句，进而体会母亲的深情，感受真挚的母爱，以及体会我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。 【教学重难点】 体会母亲的深情，感受真挚的母爱，并体会“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学时间】：1课时 【教学过程】： 教学流程 教学调整 一、揭题导入 1、出示课题，看到“慈母”一词，你会想到什么？（引导学生多角度描述由“慈母”一词引发的动人画面。） 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、课前大家已经预习过了课文，那么课文通过哪件事来写慈母情深？请你带着这个问题来快速浏览课文。 2、生读课文，师巡视。 3、检查生字词。 出示：失魂落魄、震耳欲聋、攥着、龟裂、瘦弱、忙碌 交流：课文通过哪件事来写慈母情深？请用这些词语来概括课文主要内容。 预设： 多少钱？一元五角。 同学们，来看一则资料： 出示补充资料：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒饭生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 ——节选自梁晓声《母亲》 读了这段文字，你觉得这个家庭（非常贫穷），是呀，每月工资27元，相当于每天只有8角7分钱，因而这一元五角对他们来说就是个（巨大的数字、不小的数字） 请从课文的1-4自然段中找一找，还有哪个句子也能体现出这是一个不小的数字。 5、生读文，找句子。 6、汇报交流。 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。 小结：是呀，连破收音机都卖了，这一元五角又怎么不是一个巨大的数字呢？ 三、感悟慈母情深 1、出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… a.这是作者写自己要到钱之后的一个句子，我们来读一读。 b.鼻子一酸是什么感觉？ c.母亲已经把钱给了我，按理我应该感到怎么样？ d. 但此刻的我没有快乐，只有四个字“鼻子一酸”，为什么？请大家默读课文5-31自然段，用心体会，文中哪些地方写出了我为什么鼻子一酸，用波浪线画出来。 2、学生自学，划句作批注。师巡视。 3、我们来交流一下，哪些句子写出了我鼻子一酸的原因？ 学生汇报，师相机指导。 画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 预设： 1、交流说体会 2、什么叫震耳欲聋？你知道震耳欲聋的欲字是什么意思？ 3、那噪声出来耳朵都快要被震聋了，如果你正好经过此地，你会怎么做？ 4、而母亲她能离开吗？她能捂住耳朵吗？为什么？ 昨天的母亲在怎样的环境下工作？生读 明天的母亲在怎样的环境下工作？生读 去年的母亲在怎样的环境下工作？生读 明年的母亲在怎样的环境下工作？生读 日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作 。生读 5、我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？ （预设：难过、伤心、难受） 6、再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。 看到母亲在这样的环境中工作，我怎能不鼻子一酸呢？ 7、师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。板书（震耳欲聋的声音） 还有哪些句子可以让你感受到鼻子一酸的原因？ 画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（如果学生没提出就不说了） 1、学生谈感受。 看到了一个（ ）的母亲 2、常年的艰辛劳作，使母亲越来越，连脊背也。 慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。） 画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 1、生说感受。 2、齐读。这句话很特别，特别在哪里？ 3、为什么“我的母亲”放在最后而不是最前面呢？?是作者写错了吗？再