初中英语人教版八年级上册Unit 6 Section A 第一课时.doc

Unit 6 I’m going to study computer science. 第一课时 教学设计 长岭一中 王聪吉 一、教材分析 本单元主要谈论对未来的打算，学习be going to的用法，作为第一课时，具有十分重要的引领作用。本课主要通过谈论未来职业、原因、实现途径及工作地点来操练be going to 句型。在以前的习题中接触过有关be going to 的句子，简略的说过，但没有进行系统的讲解与操练，因此，学生对这一语法内容并不陌生。 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 帮助学生掌握有关职业的名词 引导能够运用be going to来谈论有关未来职业的问题 指导学生能够较好地完成听力习题，了解并掌握回答How句型的信 息 （二）过程与方法目标： 通过机械性的训练掌握be going to 的基本用法 通过两人练习、小组练习、书写等方式使学生能够逐步谈论关于未来职业的4个问题：when, why, how, where （三）情感态度与价值观目标： 帮助学生树立远大的理想及自信心，鼓励他们向梦想努力。 三、重点及难点的确立： 结合教学目标，我将重点确立为： 掌握与职业有关的名词 be going to 的用法 难点为：运用be going to 正确谈论梦想中的职业 四、教学方法：谈话法、讲授法、故事法、交际法、任务型教学法 五、教学流程 （一）导入 利用学生熟悉的一首歌《Peerless》（中文名字《感冒的圣诞节》）导入，听歌曲，听到并写下然后说出所听到的职业。快速吸引学生眼球，促其充分调动身体各部分器官积极参与到课堂中。 （二）呈现 1、单词的呈现利用图片直观地展示，课前已经要求学生预习，在课堂上主要是正音并使能够流利的朗读，期间穿插询问对未来职业的选择，为What do you want to be when you grow up?打基础。 之后设置了一个游戏，检查学生对单词的掌握情况，也考查学生的反应力，也为了进一步激发学生更加积极的参与课堂。 接下来设计了一个简单的小对话，由于以前已经学习过want to do sth. 因此，此处没有进行大量的操练，只是做了几组练习what 句型及新单词，为后面的综合运用做铺垫。 be going to 的呈现采用了讲故事的方法，使学生自然而然的了解了一些关于他的用法，所设计的问题的答案也在呈现的答语中将be 和do 都进行了字体颜色和字号的特殊处理，为后面的两道关于be going to 用法的判断题提供了线索，然后进行机械性的操练掌握be going to的用法，首先互相分享各自的句子，发现对方句子中的错误，期望在表达时避免再一次出现此类错误。 （三）听力训练 首先展示问题How are you going to do that? 这个问题理解起来并不难，但是让学生回答就难了，由于我们的学生只学了一年多的英语，掌握的词汇并不是很多，根据以往的经历表明，学生绝大多数只会说I’m going to study hard. 而通过听力完成听力练习后，会使他们知道，啊，这个问题还可以这么回答，其实就是起到了一个填充信息的作用。这也为后面的四个句型的综合练习打基础。 （四）操练 利用板书及所给词汇对be going to 进行强化操练，两人一组练习，在这里又补充了几个回答How的信息。 （五）综合训练 在这一环节描述美好未来，并呈现几幅图片帮助学生拓宽思路，又给出了两个句子作为结尾，先写后说，进行综合练习。 Free talk 从所给得十个号码中选出一个，谈论照片上同学的未来生活，练习第三人称。 （七）习题 习题的设计考查了两个方面，一个是be going to 的易错点be 的使用，以改错的形式出现，二是用所给词的适当形式填空，有梯度的呈现了三个句子，第一个填be和动词原形，第二个只给了动词，填be going to watch, 第三个是一般疑问句形式。作业 背诵本课单词 利用关于职业的四个问题编一个对话