植物新生命的开始教学设计.docVIP

. .. 《植物新生命的开始》教学设计 一、教学理念 学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 二、教学分析 《植物新生命的开始》是第一课，他的内容有三部分：1、通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式，以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。 三、 学情分析 三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。 四、教学方法策略： 本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力、根据已有认识进行预测的意识与能力。对种子外部观察前，我先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大部分学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。观察种子的内部构造能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。 五、教学目标 科学概念： 1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法： 1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 2.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观： 1.引发关注植物生长变化的兴趣。 六、教学重点 观察种子的外部特征。 七、教学难点 观察种子内部结构。 八、教学准备： 教师准备：多媒体课件，各种植物的种子 学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。 九、教学过程 （一）看一看，说一说（出示投影导入） 师：在我们身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。 分别点击小猫、小鸡、向日葵的图片。 师：猫宝宝是从哪来的？ 生回答：猫妈妈生的 师：鸡宝宝呢？ 生回答：鸡蛋孵出来的 师：绿色开花植物又是从哪里来的呢？ 生思考回答：种子发芽而出来的 ， 那么它的一生发生了哪些变化呢？生回答 （二）想一想，画一画 1、师：现在我们用图画或文字将我们知道的一株绿色开花植物一生的生长变化过程画下来或写下来。画好后小组讨论一下展示并讲一讲自己画的作品的意义 。 3、巡视，启发，将好的记录方法进行全班提示。 4、师：学生展示作品。 5、师：指名学生说说自己画的作品。（及时奖励） 6、小结：我们刚才画的都是用种子来繁殖的后代的绿色开花植物，是不是所有植物都是用种子来繁殖后代的？ 生答：不是，说出知道到的。 师： 有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，（先让学生说一说，再了解知识）（展示图片）但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。（展示图片）板书，种子 我知道的植物生长变化过程 （三）观察种子的特征 1、认识种子 （1）师：我们把种子种到土壤中不久就长成了一株植物，种子神奇吗？对于种子你想知道什么？。 （2）生： 想 （3）师：今天，老师给大家带来了一些植物的种子，（拿出实物种子）谁来说说这些是什么植物的种子？ （4）生：有花生、四季豆、葵花籽、黄豆、红豆、绿豆、黑豆、还有这小的种子不知道是什么种子。 （5）师：这些种子同学们都认识，这小的种子是凤仙花的种子，我们下节课学种凤仙花并重点观察凤仙花的生长变化过程。 2、观察种子的外形特征 （1）你们准备用什么方法来观察这些种子？追问：观察种子哪方面的特征？ （引导学生学会运用感官观察种子的特征） （2）师 小结：我们可以用摸的方法，了解种子的光滑度；用闻的方法了解