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学生自主学习教学模式的设计与实施研究方案 赵戈初级中学王福年 一、???? 问题的提出 在经济迅猛发展的时代，要求人们不断补充更新已经陈旧的知识，学习知识将贯穿人的整个生命历程，将来的“文盲”一词不再单纯指没文化知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人。人在走入社会以后，没有了老师这一学习的“拐棍”，人的这种学习能力就显得尤为重要了。在这一过程中学习者需自我制定目标，不断调整学习策略，监控反思自己的学习，学会学习才是人立足社会的基本能力。 联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》的报告中曾提出“未来”的学校必须把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上而不是传统教育学的教学原则上，教育应该努力寻求获得知识的方法，这说明课程的设置不仅重视知识的掌握，更应注重学习的方法。 二、???? 课题目标 （一）????????????? 转变教师注重学科本位、知识本位的观点，以关注每个学生的长久发展为目标，使教师转变过分注重知识的传授这一观念，教师应鼓励学生自己去发现，构建“意义”。 （二）????????????? 把学生培养成学习的主人，学生的学习不是‘占有’别人的知识，而是为了‘生长’自己的知识，激发学生的求知欲和学习能力，能适应未来社会的发展。 三、???? 实验研究内容 （一）教师要把学生培养成学习的主人 是学习主人的中学生主要表现为：学习目的明确，有理想还比较远大，学习积极性、主动性强。知道每天、每周、每月学哪些内容，知道选择适合于自己的学习方法，听课注意力集中，自习效率高，课余时间也有计划内的实事可做。 （1）对学生进行意识层面的培养 培养他们有理想有志向，使他们深信只有知识才能改变命运。 （2）对预习方法进行指导 同一备课组教师对学案进行统一研究，形成一学期的学案。 （二）在课堂上把老师的课堂变为学生的学堂. （1）教师学会设疑，使教师学会提一些能促进学生思维发展的高水平的问题，改变教师只提一些唯一标准答案的问题。 （2）学生通过对学案的学习以及对老师所提问题的回答，通过合作学习，小组讨论，使学生学会自主学习。 四、拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析。 （1）调查法：主要用于调查研究前后，学生自主学习能力的现状，通过前后对比说明教师改变授课模式的作用。 （2）学习日志：用于实验中，教师了解学生在自主学习方面取得的一点一滴的进步，了解学生在哪些方面还比较欠缺，需教师进行指导帮助。 （3）访谈法：用于研究后，首先使用问卷调查做统计，看研究后的学生自主学习能力的现状，然后通过访谈更进一步了解学生在哪些方面有所提高，还有哪些方面需进一步加强。 实验步骤： 第一阶段：（2016年9月—2016年11月）初步入题 重在使学生认识到学习是自己的事，使学生成为学习的主人。 第二阶段：（2016年11月—2016年3月）课题的具体深入实践阶段 重在通过自主学习的课堂模式，教会学生自主学习的能力。 第三阶段：（2016年3月—2016年6月）总结反思提升阶段 本阶段的任务是在继续推进学生自主学习的基础上，对自主学习的经验进行总结推广，并对存在问题进行反思总结，提出针对性的弥补措施，最后通过调查问卷和访谈对学生自己学习意识、学习能力进行调查摸底来检测教师改变课堂模式，把课堂变为学堂，以及对学生自主学习能力的提高，并议论文的形式予以总结呈现。 成果形式： 主件：研究报告等 附件：问卷、学习周志和访谈等统计材料 五、研究人员：（王福年、赵学欣、郭衍顺） 学生自主学习能力培养问题研究》开题报告 时间:2013-04-23 16:02来源:未知 作者:admin 点击: 100 次 《学生自主学习能力培养问题研究》开题报告 山东省莒县第二中学课题组 执笔：任洪伟 一、课题的提出 当前中小学课堂教学中学习方式现状分析。 随着基础教育课程改革的不断深入发展，提倡以“自主、合作、探究”为主要学习方式的“自主探究学习方式”已被广泛的采用。自主学习正在成为许多教师探究的热点问题。许多学校和教师对此问题进行了研究，取得了成功的经验。但纵观目前农村小学的课堂教学现状，我们更多地发现，多数教师只是将这些教学理念说在口头或放在纸面上，实际课堂教学中似乎没有太大的改变。主要表现在以下方面： 1.“自主学习”的口号化。自主探究性学习只停留在表面，没有真正应用到教学实践当中。因为，有些教师认为：只要能够让学生学会所学的知识，考试中取得好的成绩，完成自己的教学任务就可以了，没有必要浪费时间去让学生自主学习。而且自主学习后，教师还要对个别学生进行辅导，教学任务的完成无法保证，课后，教师还要花费更多的时间进行指导和练习，同时，还会影响教师的教学成绩的提高。所以，他们宁愿采取陈旧的教学方法，固守