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美 国 学 堂 记 — — 亲 密 接 触 美 国 教 育 的 1 8 0 天 美 国 学 堂 记 王晶华 著 山东教育出版社 i 美 国 学 堂 记 — — 亲 密 接 触 美 国 教 育 的 1 8 0 天 推开美国教育的那扇门 张志勇 王晶华老师天性善良真诚，富有爱心；她热爱生活，多才多艺；她内心柔软，敏感 聪慧；她超越世俗，卓然独立。正是这些可贵的品质，造就了王晶华老师与众不同、超 凡脱俗的教育生活。 2010年11月28日，作为教育部首批中小学赴美访问学者，从王晶华老师踏上美国 土地的那一刻起，我就成了她的美国教育访学笔记的第一个读者。近日，她把访学笔记 整理成《美国学堂记》一书。今天，重新阅读这些生动、清新的文字，仍然让我激动不 已。我常常惊诧于她那细腻而又富于诗意的语言，它们时不时地会闯入你的眼帘，卷走 你的心。她写大自然，生机勃勃：“一切都在积极地准备着，生命的暗流在喷涌，汇合， 奔突，只等风丫头一声口哨，叶芽胀裂，花蕾萌生，春天就会在某一天突然降临。” 她 写教育，充满哲理：“生命太短暂，若想有所成就，请跟随你的爱好，那是你一生最温暖 的投靠”。她写人间真情，温馨无限：“那些曾帮助、激励过我们的人，我们赏识的、觉 得特别的人，所有关爱我们和我们关爱的人……让我们终于明白，使这个世界转动的， 是爱。”每每读到这些细腻、独特、直抒胸臆的文字，我就禁不住被她的语言天赋折服。 王晶华老师亲历美国教育180天，不仅用自己的双脚和双手，更用自己灵动的眼睛 和智慧的大脑，“推开”了美国教育的那扇门。我认为，这是介绍美国中小学教育最好的 一本书。阅读这本书，你会发现: 1．教育本身就是真实的生活，而不仅是为将 生活做准备。从课程设置到教育教学 方式，美国中小学教育无不贯穿着“教育即生活”的思想。如学动物，老师就组织学生 去逛动物园；学到海洋，就带学生到海边玩一天；学解剖，就去医院看尸体剖检；学太 阳系，就跑到美国太空总署去看飞船……。不仅如此，在美国，老师和家长从小就鼓励 孩子走向社会，从亲身体验中积累知识、增长才干。他们认为，中小学是让学生在五花 八门的课程里学习发现自我的过程，发现自己的真正兴趣和天赋的过程。多样的课程， 不同的课题、图书馆、野外实践、学术讲座、社团活动……只要你不断尝试，就能找到 你的兴趣和才华所在，找到你一生的方向。 面对美国中小学基于生活的教育，王老师感叹到：输掉成绩单并不是世界末日，输 掉真实的生活才真正输掉了人生！ ii 美 国 学 堂 记 — — 亲 密 接 触 美 国 教 育 的 1 8 0 天 2．美国与中国教育有许许多多价值观的不同甚至冲突。在美国，对教育的价值追求 排位依次为：第一，身心健康；第二，创新性、批判性等思维品质；第三，生存能力、 适应能力和解决问题的能力；第四，知识。美国校长认为，学校只负责提供良好的教育， 开设各种各样的课程。至于学什么科目，上不上大学，上什么样的大学，那是学生自己 的事。即使那些堪称卓越的美国高中学校，也有大约有四分之一的学生接受良好的职业 训练，毕业后就直接工作了。有的成为厨师，有的成为护士，有的修理计算机，有的从 事缝纫工作，有的做建筑工作，有的做汽车修理工。这与我们知识至上、升学为本的教 育观可谓天壤之别。 不仅如此，走进美国中小学，你几乎时时能够感受到中美教育的不同或冲突：提问 题是美国课堂良好表现的重要指标，而我们常常把听话、守纪律放在第一位；美国学生 把大部分时间花费在阅读课外书、动手制作和玩耍上，而我们则把绝大部分时间花在上 课、做作业、考试上；对于美国高中生来讲没有异性朋友似乎是一件很不体面的事情， 而我国高中生男女交往却始终是一个敏感而尴尬的话题；在美国处罚学生是个人隐私， 必须独自安全隐秘地进行，绝不允许像我们这样广而告之；在美国，考试不是为了分出 高低，更不是世界末日，是为了帮助自己提高，纯属个人的事情。至于考试成绩，那是 学生的隐私，是绝不能排名的。每次小测验