北师大版小学数学第五册搭配中的学问说课稿.docVIP

北师大版小学数学第五册 （说课稿） 说教材 教学内容 《搭配中的学问》是北师大版实验教材小学数学三年级上册的内容,是对排列组合的知识进行初步渗透的一节实践活动课, 三年级的学生对搭配中的知识已经具有一定的感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。课本中研究的是荤菜和素菜的搭配,但我考虑学生虽然每天都在吃各种饭菜,可真正对菜的搭配进行主动研究却很少,因此我把这内容放在练习中,而改为服装搭配, 让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。 教学目标 知识目标：使学生通过观察、操作、交流等活动，掌握有序搭配的方法。 能力目标：结合生活实际，培养学生有序思考问题的能力，使学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯。 情感目标：感受数学在日常生活中的作用，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。?? 重点：使学生掌握有序搭配方法。 难点：培养学生有序、全面思考问题的能力。 说教法学法 1、创设生活情境，引发探究欲望??? 新课标指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，我在本节课的教学中，以笑笑生日的故事为线索进行选材，如：穿什么衣服、早餐搭配、和朋友握手、快餐厅里配餐、游乐园路线、猜老师电话号码六个学生熟悉的生活情境。 ?2、关注探究过程，实现自主探究 用观察演示和动手操作相结合的教学方法，来调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我，建立信心；让学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取新知，充分感受数学来源于生活，又服务于生活。同时充分发挥多媒体的辅助功能，力求把多媒体落在实处、落在难处。 说教学过程 根据新课程所追求“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节。 第一环节：衣服搭配——情境导入，动手操作，探究方法 创设笑笑生日的情境，提出“每件上衣搭配一件下装，笑笑的这些衣服一共有几种不同的穿法呢“搭配的问题。学生分小组动手操作，摆一摆，配一配，数一数。开始了探究搭配的方法。 （设计意图：通过现实生活中的生动素材引入新知，使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，找出搭配的方法。在课堂教学中力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动，让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。） 第二环节：早餐搭配 在学习卡上，让学生用连线的方法找出各种组合。 （设计意图：体会到吃喝也是有大学问的，有了“全面思考问题的意识”。 ） 第三环节：和朋友握手 笑笑和朋友们友好握手，每二人握手一次，四个人一共要握手几次？以四人为一组，学生分别扮演角色，实际握一握，看一看一共握几次？ （设计意图：调动学生多种感官参与整个学习活动，使学生体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到数学学科的灵感，体验合作探究的成功。） 第四环节：快餐厅里搭餐——运用方法，解决问题 笑笑和朋友对于午餐的选择，理解理解荤菜与素菜的意思，请学生用最简洁的方式把所有的搭配方法都记录下来，完成后在小组内交流，看谁的办法更简便。 （设计意图：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。所以我鼓励学生积极探索更简单的记录方法，使学生不再拘泥一种记录方式，而是根据自己的能力写出好几种记录方式，比如：列举、连线、画图、用序号和字母表示等等，甚至有的同学会想到用算式解决。在学生汇报交流时，通过展示几种不同的记录方式，让学生不仅明白了这些记录方式所表示的意思，也能让学生经历从图片操作到用符号表示的过程，提升了学生的思考能力。突出了教学重点，突破了教学难点。同时渗透了饮食要注意营养搭配这一思想。） 第五环节：游乐园路线——综合运用，拓展深化 让学生根据路线图回答有几条路可以到达目的地，根据得出的答案找到搭配的规律——把两种物体的数量相乘。 （设计意图：使学生的认识进一步升华，从而训练学生的归纳、推理能力。） 第六环节：猜老师的电话号码 以游戏的形式让学生猜一猜老师电话号码是多少，根据提示一，提示二，学生很快猜出我的电话了。 （意图：把学习气氛推向高潮，让学生进一步体会到，数学来源于生活，数学又服务于生活） 四、反思总结、拓展延伸 1、同学们，今天我们一起研究的就是搭配中的学问，你们在生活中还遇到过哪些搭配问题？ 2、老师觉得今天你们的表现很出色，那谁来说说你的收获和感受？ （设计意图：这一环节的设计再次拉进了数学和生活的距离，鼓励学生去发现数学，引导学生及时地总结收获，反思自己，从而使学生学会学习。 ） HYPERLINK / \t _blank