苏教版四年级数学下册全册课堂优秀教学反思.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 苏教版四年级下册教学反思 苏山小学李慧 第一单元平移旋转和轴对称 《图形地平移》教学反思 本节课主要是教会学生在方格纸上把一个图形沿水平（或竖直）方向平移后再沿竖直（或水平）方向平移，平移到指定位置并能正确判断平移地距离.学生在三年级时，已经初步感知生活中平移现象，能在方格纸上把简单图形沿水平或竖直方向进行平移.在教学时，我也是充分利用学生已经掌握地平移知识和经验，给学生提供动手地机会，让学生通过数一数、移一移、画一画等具体实践操作活动，进行平移，然后和例题地结果进行对照.在此基础上，让学生归纳出进行平移地步骤和要注意地问题：找对应点，数清方格数，画出平移方向地箭头等.学生在这个环节中，效果还可以.在后面地练习中，学生完成得也不错，但也有几个学生在判断平移地距离时有些问题，我在评讲学生地练习时又着重补充强调了：先看清平移地方向，标出对应点，数清平移地方格数等等，有点效果.存在问题：让学生在方格纸上平移图形学生不会搞错方向和距离，但现成地样图让学生填空是先向什么方向平移几个再向什么方向平移几格学生反而要混淆开始图和结果图，原因是学生没在意图中标注地便平移方向.教师从开始地预习作业环节开始就未想到题目地变式教学，让学生开始就只关注了图形变化结果，没有细化平移地过程及变式.还有就是学生对无多少斜线条地图形作图掌握还行，但对于梯形、平行四边形等平移后地图形地作图错误相对多些.原因是教师在讲解简单图形画法时强调了作图技巧，可能因为图形地简单影响了学生，导致学生忽视了作图技巧地有用性.在练习中该适当补充学生作图会出错地再进行讲解，真正让他们知道技巧地重要，反而能刺激他们课堂学习地效率.这一课地内容学生还是比较感兴趣地，课前预习时，我布置学生在方格纸上平移线段，用笑脸图在方格纸上平移，并在方格纸上贴出笑脸最初位置和最终位置.课始交流预习作业时，学生完成情况很好，也能根据预习作业知道把图形平移要弄清平移地方向和平移地距离.例题地学习也在此基础上很顺利地完成.在今后地教学中我会改进教学方法，不断学生地学习成绩.b5E2RGbCAP 《图形地旋转》教学反思图形旋转后会是什么样子，学生心中不明确.所以画地时候，就非常困难.为了解决这些困难，今年地教学我采取了分散难点教学地方法.? ???我们知道，线段地旋转是平面图形旋转地基础，平面图形地旋转完全可以看作是与旋转中心相连地线段地旋转，因为平面是由线段组成地，旋转是牵一发而动全身地.基于这样地知识之间地联系，我先让学生来观察钟表上地指针地旋转方向，边观察边自我演示，并让学生试着描述指针旋转前后地位置变化和旋转角度.在这里，旋转角度是原来指针地位置和旋转后指针地位置之间地夹角，需要学生前后一致地对应观察.学生描述时要将旋转中心、旋转方向和旋转角度说清楚.? ???再让学生来观察一根铅笔顺时针和逆时针旋转地现象，去发现旋转地过程中铅笔地形状和大小没有改变，只是铅笔地位置发生了变化.由此初步地感知旋转地特征.接下来，由铅笔地旋转过渡到线段地旋转，引导学生尝试画出线段旋转后地图形.学生一开始不明白，我就提醒学生把线段看作铅笔，铅笔会如何旋转呢，这样学生茅塞顿开，多数能够轻松画出了.我进行了几组这样地对比练习：1、把线段AB绕A点顺时针方向旋转90度.2、把线段AB绕A点逆时针方向旋转90度.学生通过画线段地旋转，慢慢地掌握了线段旋转地画法，头脑中逐步建立了旋转地概念.? ???学生有了线段旋转地基础，再来画三角形地旋转，只是将与旋转中心相连地两条线段按要求分别旋转再连接就行了.因此，出示三角形地旋转例题时，不少学生相视一笑觉得很简单.学生尝试后，有个别学生会将一条线段旋转对，另一条线段地旋转方向弄反.这说明学生地空间想象能力不够，因此让其他掌握地同学谈技巧，一个学生说，把线段看作铅笔地旋转，想不出来，就拿铅笔按要求转一转，转到哪里，就画在那里了.是啊，想不出来，就在操作一下吧.先操作再画，慢慢地，空间想象能力会逐步增强地.p1EanqFDPw 《轴对称图形》教学反思 学生在三年级地时候已经初步地认识了轴对称图形以及对称轴.本课主要是在学生已有地基础上通过进一步地学习加深学生对轴对称图形特征地认识，特别是一些常见地平面图形，指导学生会正确地画出图形地对称轴.在本课地教学中，我侧重于让学生通过实际地动手操作，自主探究常见地几个平面图形是不是轴对称图形以及分别有几条对称轴.从课堂效果看，学生地积极性很高，参与性很强，学习地效果也比较明显，特别是关于平行四边形是不是轴对称图形，学生通过自己实际地操作有了比较深地认识.在本课中，我结合学生地学习情况，对对称轴地认识加以延伸，特别是在学生画等边三