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XX春三年级下册数学第二单元教案 　　www.5y　　kj.co　　m　　第二单元　　除数是一位数的除法　　教学内容　　、口算除法　　2、笔算除法　　教学目标　　、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。　　2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。　　3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。　　4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。　　教学重点　　使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。　　教学难点　　使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。　　课时安排　　、口算除法　　　　3课时　　2、笔算除法　　　　9课时　　3、复习检测　　　　2课时　　课时计划　　　　、口算除法　　第一课时　　一位数除整十、整百数　　教学内容：13-15页图示和例1　　教学目标：　　.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。　　2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。　　3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。　　教学重点、难点：　　通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。　　教学过程：　　一、复习　　、口算：　　2÷4　　8÷2　　4÷7　　24÷6　　35÷7　　72÷9　　2、口答：　　（1）70里有几个十？500里有几个百？　　（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？　　3、教师谈话收入课题。　　二.　　教学例1　　、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？　　2.出示例1。　　（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？　　观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）　　3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。　　4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？　　结合学生汇报，教师板书：　　这样算　　6÷3=2　　60÷3=20　　6.试一试.（学生独立完成）　　80÷4　　60÷2　　口算写出结果。　　说说口算方法。　　二.　　教学例1第二个问题　　.出示第二个（2）问题　　600÷3你能口算得出结果吗？　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。　　2.结合学生汇报，出图验证并板书：　　这样算6÷3=2　　600÷3=200　　3.试一试。　　360÷6　　640÷8　　二.　　教学例1第三个问题　　.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。　　2.结合学生汇报，出图验证并板书：　　这样算24÷3=8　　240÷3=80　　三、巩固练习　　、口算下列各题，并说说口算的方法。　　40÷5　　640÷8　　2、课堂小结　　在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？　　五、作业：17页1.2　　教学反思：　　对于本堂课，我注意突出数学与现实生活的联系，让学生在问题情境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系。另一方面加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。　　　　　　第二课时　　除法估算　　教学内容：16页例2估算　　教学目标　　、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。　　2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。　　3、培养学生应用数学的能力。　　教学重点　　了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。　　教学难点　　根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。　　教学过程：　　一、复习　　、听算。（略）　　2、说出下列各数的近似值。　　48≈　　93≈　　87≈　　896≈　　253≈　　二.新授：　　．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”　　2、学生说，教师一边列式24÷3≈　　教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。　　3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。　　4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有