基于核心素养的高中数学课堂教学研究.doc

龙源期刊网 基于核心素养的高中数学课堂教学研究作者：何月来源：《新课程·中学》2017年第10期 ????????摘 要：在高中数学新课程深化改革的过程中，对学生综合能力和核心素养的培养逐步成为人们关注的焦点，所以探究基于核心素养的高中数学课堂教学策略具有重要的现实意义。通过具体分析基于核心素养的高中数学课堂教学策略，有利于提升学生的数学认知水平。 ????????关键词：高中数学；教学策略；核心素养 ????????核心素养是我国教育政策制定和教学实践领域共同面对的问题。基于核心素养的高中数学课堂教学过程有利于学生突破思维定式，逐渐由重视理论学习转向重视实践学习、由重视探索学习转向重视创新学习，从而更好地完成教学改革和教学方式转变的目标。 ????????一、创设良好情境，激发学生学习兴趣 ????????为了在高中数学课堂教学过程中培养学生的核心素养，需要老师积极创设良好的教学情境，通过矛盾引发认知冲突，让学生积极想一想、算一算，充分吸引学生的注意力，促使学生能够深入感受到数学知识点的魅力所在。同时，老师在创设良好情境的过程中应该将数学内容充分呈现出来，让学生充分认识到数学知识与实际生活之间的紧密联系，促使学生在长时间的学习过程中形成系统完善的数学知识体系。 ????????例如，学习《空间几何》知识的过程中，老师可以广泛收集一些生活中的几何体景物，并充分利用多媒体教学设备将其呈现在学生面前，促使学生更加直观地认识几何体，有效增强学生的空间想象能力。其中，老师还可以将有关几何体的计算公式和定义概念融入视频播放的过程中，促使学生能够加深对几何体的认知。最后，老师可以采用例题讲解的形式来巩固数学课堂的教学内容。这样将高中数学教材中的知识点与实际生活紧密联系起来，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生建立起完整的数学知识体系。 ????????二、引导学生独立思考，强化学生创新能力 ????????在高中数学传统课堂的教学过程中，老师才是教学的主体，而学生只是知识的被动接受者，所以制约了学生主动探究知识的能力。然而，在当前社会的快速发展过程中，各个行业都需要具有创新精神和探索精神的人才。因此，在当前高中数学课堂的实际教学过程中，老师应该积极摒弃传统的教学观念，创新教学方法，引导学生独立思考，强化学生创新能力的培养。 ????????例如，在《圆锥曲线方程》内容的教学过程中，老师应结合数学教学目标和学生的实际情况创新教学模式，巧妙利用变式教学方法。首先，老师应该给学生指出虽然圆锥曲线的问题较大，但处理方法和注意事项基本相同，所以在解题过程中应该先假设点的坐标，再由点组成的直线与圆锥曲线的方程入手，正确解答直线方程与圆锥曲线的相关方程组。其次，为了让学生更加全面深入地掌握这种类型数学题的解答方法，老师不应该只是针对一道题而进行独立讲解，而应该让学生在解答直线与圆锥曲线常考题型的过程中学会举一反三。同时，老师还应该提供良好的条件，为学生预留足够的思考时间，让学生能够真正感受不同思维所针对的题型解答。只有这样才能够让学生更加深入地掌握相关数学概念知识和定义内容，并将其灵活应用到数学问题的解答过程中。只有这样才能够让学生学会独立思考、自主观察数学问题，从而有效提升学生的数学核心素养。 ????????三、强化学生课后总结，发展学生反思认知能力 ????????课后总结和归纳是数学课堂教学过程中一次非常重要的巩固，也是数学教学内容的延伸。因此，基于核心素养的高中数学课堂教学，需要学生在不断归纳和总结的过程中了解自己学习中存在的问题和忽略的知识点，从而逐步增强自己的总结概括能力，形成良好的数学课堂知识体系，有效提升学生的数学核心素养。 ????????例如，在高中数学学习《直线与方程》的内容时，完成了重点内容的教学之后，老师可指导学生主动思考不同形式的直线方程的特点，以及应该如何选择和应用方程式的问题，让学生全面总结，以便能够更加深入地掌握方程式表示直线的不同表示方法存在的异同点，以及在使用时的注意事项。这样不但能够强化学生对直线方程的认识，而且还能够增强学生的自主概括能力和表达能力，有效提升高中学生的数学核心素养。 ????????总之，为了在高中数学课堂教学过程中培养学生的核心素养，需要老师采用多元化的教学策略来激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考和全面归纳反思。只有这样才能够让学生在长时间的学习过程中增强自己的数学核心素养，从而更好地完成高中数学新课程深化改革的目标。 ????????参考文献： ????????[1]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养：从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016，55（8）：34-36. ????????[2]袁富强.基于高中数学核心素养的渗透教学：以《等差数列》为例[J].四川教育，201