“数学名师工作室”工作方案.docVIP

“张新蔚数学名师工作室”工作方案 一、工作室的定位及目标 定位与目标：研究的中心、成长的平台、辐射的源点。 创新团队将逐步彰显这样一些特点： 1.研究性。研究是本创新团队的第一要务和本质属性，领衔人在自身开展研究的同时，带动创新团队成员自觉进行研究，使整个创新团队始终洋溢着研究的学术氛围，并力争“研有成效”。 2.互动性。创新团队将设置一些互动的板块，除创新团队成员参与互动外，还尽量吸引一些中青年教师参加，并通过这种互动交流促进更多同志的专业成长。 3.辐射性。利用平台展示创新团队组织的各类活动成果，不断提升本创新团队的影响力，从而使创新团队在县内乃至更大范围内发挥出示范与引领功能。 ★常规工作目标： 1.首席名师每学年累计完成区级公开教学6次以上，讲座4次以上，发表各级论文6篇以上。组织专题沙龙1～2次，听课节次不少于100节。 2.工作室成员每学年完成区级公开教学2次以上，讲座1次以上，发表论文1-2篇，并有不少于1篇的论文在区市竞赛中获奖，听课节次不少于30节。 3.工作室成员每月向工作室网站上传课件、论文或教学资料不少于2篇。 4.通过工作室网站或其他方式为全区小学数学教师解答疑难或提供咨询。 ★阶段重点工作及研究课题 1.组建阶段（2012年3月～2012年8月） ①组建工作室，制定工作室目标，确定工作室研究课题（省立项教研课题：区域范围内小学数学学科骨干教师梯队的培养研究）； ②建立工作室网站(包括栏目设置，网站初步美化)，并开始上传相关内容； ③组织工作室学员定期开展教学研讨活动； 2.实施阶段（2012年9月～2014年12月） ①教材教法研究。把人教版小学数学教材以知识分类分成若干条块，每月4次活动，开展同课研究，做到活动前有准备，活动中充分交流、研讨，活动后及时反思、提升、反馈； ②学科知识研读。每学期落实重点研读书目，并通过沙龙研讨与网站交流形式，不断提升教师的学科专业素养； ③专业技能演练。以活动为载体，将上课、说课、评课、专题讲座等教师专业技能融于其中，扎实提高每一位工作室学员的教育教学能力。 ④课堂改革推广，学期末团队展示活动。 3.总结阶段（2015年1月～2015年2月） ①做好工作室活动材料的梳理与工作室学员成果的汇总、展示； ②做好工作室活动总结。 二、教师培养 1.对拟招聘的工作室学员的要求和期望 要求： (1)热爱教育事业，专业思想稳固。能吃苦，肯钻研。具有扎实的教学基本功，曾获得区优课评比二等奖及以上，善于总结，近两年至少有一篇论文在区级以上发表； (2)有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；有良好的研究习惯和比较厚实的研究基础，并具有独立从事教育教学研究的能力和团结协作的精神。 (3)年龄一般在40周岁以下，有一定的发展潜力。 期望： 通过扎实、有效的活动，为芙蓉区培养一批区市级学科骨干，为工作室的持续发展、不断优化奠定基础。 2. 工作室学员专业成长和专业发展的目标 使工作室学员成为区、市学科教学骨干和教育教学研究的行家里手，并力争使工作室学员能够在“教学能手——区骨干教师——区学科带头人——市骨干教师”这“四级梯队”中得到相应提升。 3. 工作室学员专业成长和专业发展的主要措施 (1)深入课堂实践。除常规教学外，带领工作室学员深入课堂，开展专题研究，通过上课、听课、评课、讲座、沙龙等途径，在研究中互学共进，共同成长； (2)强化理论学习。除定期组织沙龙讨论外，以工作室网站为平台，开展读书心得交流，在互动交流中不断提升自己的业务能力； (3)注重反思提升。每次活动要求工作室学员必须做到先期有准备，活动中有交流，活动后有反思，并及时地把反思上传至工作室网站，通过不断地反思，提高自身的总结能力； (4)提供锻炼机会。以送培到校的形式组织工作室学员到基层学校上课、评课、做讲座，使工作室学员的个体素质不断得到提升。组织工作室学员观摩省、市、区学科优课评比与市学科中心组成员展示活动，使他们的课堂教学能力不断增强； (5)定期展示成果。工作室学员有文章发表与获奖，都会通过工作室平台及时予以公布，每学期展示工作室学员各项工作成果(含个人论文发表，辅导学生论文发表与获奖，参加各类竞赛获奖以及获得各级荣誉情况)，以此督促并鼓励工作室全体学员锐利进取。 三、教育教学研究 1.教育教学研究的主要方向 “问题导学”课堂教学模式的构建研究(2012年上半年重在五年级下册)； 2.从事该项研究意义及目前所具备的优势 目前我们一直致力于课堂教学的改革，“问题导学”是我们一直倡导的前置性学习模式，东郡小学、育英小学、大同小学等校在这方面已经积累了一些经验，本创新团队领衔人参与了这些学校的课堂建构，熟悉相关的情况，并初步确定在今年寒假组织工作室成员先行研究落实好五年级下册全册教材的问题导学备课，然后在下学期组