“整合----对比”式阅读《普罗米修斯》和《渔夫的故事》课堂实录、教学理念与反思.docVIP

欢迎浏览下载，感谢您的光临！ 欢迎浏览下载，感谢您的光临！ “整合----对比”式阅读《普罗米修斯》和《渔夫的故事》课堂实录、教学理念与反思 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、品读重点词句，联系故事中的具体事例来感悟人物的特点，读中领略正义和智慧的无穷力量。 3、感受故事魅力，激发学生读故事、讲故事的兴趣。 教学难点：利用“整合----对比”式阅读引导学生学会用联系的眼光看问题，捕捉文章的内在联系，以点带面，融会贯通，省时高效地完成课堂学习任务。 教学过程 一、欣赏动画，导入课题。 1、又是一季夏天来，轻松愉悦的暑假来到我们身边已经十多天了，老师真的很想你们呢！同学们在假期里除了写家庭作业，你最喜欢做什么？今天，老师为大家带来一部动画片，现在我们一起来欣赏吧！《奥林匹斯星传》 2、看来同学们都看过这部动漫，那你们知道众神之神是谁吗？太阳神？海神？智慧女神？提坦神？ 3、普罗米修斯是古希腊神话中的提坦神。他创造了人类，同时仿造音神，使人类发出声音，而且交给人类知识和技术方法等。我们现在就来学习一篇关于《普罗米修斯》的文章。 4、现在，老师还想为同学们介绍另外一个故事，《渔夫的故事》。 二、初读课文，复述故事。 1、齐读课题，看着课题你想知道什么？（《普罗米修斯》讲了普罗米修斯的什么事情？《渔夫的故事》讲了怎样的故事？）现在我们带着问题自由读课文。 2、指明简要概括故事内容。 三、《普罗米修斯》和《渔夫的故事》进行对比。 （一）抓住人物言行和心理，感受人物形象 我们了解了故事的大致内容。现在利用“整合----对比”式阅读来学习这两篇课文，我们要学会用联系的眼光看问题，捕捉文章的内在联系，以点带面，融会贯通，省时高效地完成课堂学习任务。 引导学生提出问题：普罗米修斯和渔夫有什么相同点或不同点？ 接下来让深入读课文、先找出他们的相同点。 交流预设相同点：勇敢、智慧、无畏、坚强不屈 教师随机引导评价：现在把你对普罗米修斯和渔夫的评价写到黑板上来。你们说出自己的读书感受，但要联系故事中的具体事例来说，抓住了人物的语言和行动来谈人物的特点。现在我们结组交流讨论，把相关的语句或段落画出来。 过渡一：课文中哪些语句表现了普罗米修斯勇敢和智慧这些特点。 生：“看到人间没有火的悲惨情景，决心冒着生命的危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”从这句的“决心”一词可以看出他很勇敢。 师：你理解得很准确，说明你读得很仔细，请坐。 生：“当阿波罗驾着太阳车从空中驶过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射的车轮上，拿取一颗火星，带到人间。”太阳车的火轮喷着火焰，普罗米修斯不顾自身安全去采火种，他真勇敢！ 师：你的见解很独到，说明你很有智慧！ 生：从上面的句子里我还觉得普罗米修斯很有智慧，因为他自己没有火种，但他想到去太阳神的车轮上采取。 师:你的这种理解真是让人耳目一新、茅塞顿开啊！这样说来普罗米修斯不仅有勇还有谋。 过渡二：普罗米修斯为了造福人类，义无反顾地选择了忍受各种痛苦,让我们读出文中普罗米修斯表明态度的那句话吧…… 生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 师情感范读：“为人类造福，有什么错？”你们从中感受到普罗米修斯的什么态度？ 生：理直气壮！ 师：我们试着读出这种情感。 师情感范读：“我可以忍受各种痛苦” 你们从中感受到了什么？ 生：勇敢无畏！ 师：我们用朗读表达出这种情感。 师情感范读：“但决不会承认错误，更不会归还火种！”你们感受到普罗米修斯的什么态度？ 生：坚定、斩钉截铁！ 师：试着读出这种坚定！ 师：现在我们用朗读来感受普罗米修斯理直气壮、勇敢无畏、坚定、斩钉截铁的英雄态度！ 生激昂朗读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 教师小结：刚才，我们借助课文中的具体事例，强烈地感受到了普罗米修斯为人类造福的一颗赤诚之心。请大家读读文中具体描述普罗米修斯为了人类忍受痛苦的语段，从哪些具体的语句中品味到了普罗米修斯坚强不屈的品质？ 紧扣课文6、7、8自然段，通过情景创设、换位体验、融情想象和回环朗读等方式感受普罗米修斯的“痛苦”和“不屈”，从而积累语言，激发情感。 （1）出示第六自然段 （普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。） 教师：请同学们联系上下文，划出语段中具体解释“如此