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DiandiI点 滴 从二次函数谈初高中数学教学衔接 徐 艳 丽 【内容摘要 】初高中数学教学衔 比例 ，分值是总分的30％左右 ，其中 c的解集为 ( ，m+6)，求c的 接不顺畅是新课标下普遍存在的问 二次函数又是 “龙头”，所以，在教 值 。这道题涉及了二次函数的l性质 、 题 ，其 中函数的概念的衔接是必须要 学衔接 中做好二次函数的教学衔接是 二次方程的根 、二次不等式的联系 ， 解决的，二次函数是初高中函数的重 学好函数的基础 ，为此 ，课题组专门 让学生感受二次函数和其它知识之间 点内容之一 ，也是解决函数概念衔接 组织了二次函数教学的同课异构活 的联系，在解题中体验二次函数从整 的入 口和 突破 口。 动 。 体到局部的变化，感受初高中二次函 【关键词 】衔接 二次函数 教 二次函数的同课异构中，两位老 数的联系和区别。在第二节课中，教 学设计 师均从二次函数的表达式入手 ，展示 师让学生研究二次函数在区间上的最 高中数学教学衔接是我校的研究 了二次函数的表达式和二次函数的性 值和值域 ，让学生从中感悟到二次函 课题之一 ，有很多专家学者和普通教 质及二次函数和二次不等式之间的联 数的值域随着函数定义域的变化而变 师都很关注并积极进行这方面的研 系。如在第一节公开课 《二次函数的 化 ，并且结合二次函数的图象让学生 究，其中最为突出的就是关于初高中 图象及其性质》中，教师从二次函数 研究定区间、动对称轴以及动区间、 函数概念 的衔接问题 ，与具体函数相 的解析式人手 ，利用函数的对称性解 定对称轴条件下函数值的变化情况 ， 关 的内容中，二次函数最为基础且出 决函数值的大小问题 ，接着 由二次函 经历 由具体到抽象的过程 ，并以此达 现频率最高 。在最近初高中数学教学 数的陛质联系~rJ2013年高考题 ，已知 到类别属性在学生头脑 中的稳定状 衔接的课题研究与高考的联系中，笔 厂(X) L2ax+b(a，b∈R)的值域 态。在这两节课中，笔者发现学生用 者发现函数知识在高考 中占有很大的 为 [o，+。。)，若关 的不等 () 二次函数处理问题的难点都是在对给 未知的首要手段 ，是研究型教学成功 良好反馈，教师更有信心去实施研究 主动性和劳动量 ，是否和他人进行了 实施的关键 。设计教学环境和 问题 ， 型教学。原来只懂理论知识的教师也 合作交流，学生是否对自己所做的内 是教师要根据教学 目标看学生的现有 愿意去企业进行实践操作 ，也会主动 容有清晰地了解和实施方案等 ，对学 知识水平和实际状况精心准备的要探 邀请英语高级教师给学生讲解实践知 生及时的给予肯定并予以引导 、表扬 讨 的 问题 ，有一定 的科学性 ，启发 识 。实施过研究型教学的教师明显比 和鼓励。教师要善于指出学生的问题 性 ，趣味性和实用性。还要具有一定 以前更有教学的激情和勇气 ，不畏惧 所在并提 出解决的方法 ，指导学生发 的层次 。能激发学生的学习兴趣 ，能 新的教学方式带来的种种改变 ，把教 扬优点、改进不足，使学生的各种能 让学生能够逐步在学习过程中把学习 学当成乐趣。研究型教学还促使教师 力得到提高。 当成一种乐趣 ，乐有所学 ；最重要的 不断 向 “双师型”教师 目标前进 ，促 结论 是教会学生运用知识解决实际问题的 进了教师专业的发展。 研究表明，良好的教师发展应植 能力以及发展思维的能力。 4．通过教学评价和反馈检验教学 根于教学实践中的不断反思。在当前 3．激发教师的教学热情 质量 我国东部发达地区的高级中学英语教 与过去死气沉沉 的教学形式相 在各个教学段落之间，应及时安 改条件下，调查高中英语教师对于教 比，许多教师很享受现在 的教学形 排师生交流和讨论 ，对学生的学习情 学宴践反思现状 ，为其发展提供学习 式。不用再整天对着黑板念教材 ，不 况做出反馈和评价 。这是学生提高知 和交流