课题生物生存的家园生物圈.docVIP

PAGE 3 - 3.5.3 合理的膳食 教学目标： 1、知识目标：说出合理膳食的原则，设计一份营养合理的食谱。 2、能力目标： （1）通过“修订自己的膳食安排”，培养应用知识解决问题的能力。 （2）通过讨论交流，培养反思、评价的能力，让学生培养运用知识解决问题、改善和规划生活的能力。 3、情感态度与价值观目标： （1）在交流、反思、评价活动中，学会尊重别人、欣赏别人，形成虚心学习的良好品质、不断完善自我。 （2）在为家人制定科学食谱的过程中，培养学生关心长辈、关爱他人的情感。 教学重点：培养学生的反思评价、应用知识解决问题、交流合作的能力 教学难点：难点：解读“食物金字塔”，修订并形成比较科学合理的食谱。 教学准备： 教师：制作多媒体课件 学生：写一份日常食谱 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 引入 1、观察图片，发现儿童缺乏营养，就会出现生长不良的症状。 2、边观看视频，边回忆营养物质的种类和作用。 1、展示图片“营养不良的尼日尔儿童” 看了这些图片，你有什么想法？ 2、播放视频《食物中的营养物质及合理营养》，帮助学生回忆原有知识。 启发学生思考：“既然营养物质对人体很重要，那么我们怎样安排一日三餐，才能获得合理的营养呢？” 引入新课。 反思你的一日食谱 1、食物中各类营养物质的种类要全面，比例要适当； 2、养成良好的饮食习惯，做到：食物多样、荤素搭配、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。 3、每天早、中、晚三餐的热量分配要合理，全天的热量要适当； 4、科学地食用含纤维素（第七类营养物质）多的食物。 写出一份日常食谱 产生疑问：“我的食谱是科学合理的吗？”，“合理膳食必须遵循什么样的原则？” 建议学生写出一份日常食谱 提问：“你的食谱是科学合理的吗？”激发学生想要了解合理膳食必须遵循什么样的原则。 阅读 “食物金字塔” 各小组交流讨论分析食物金字塔中的营养物质的种类，以及其中所蕴含的饮食习惯，从中发现合理膳食的原则。 自由发言 幻灯片展示“食物金字塔” 启发学生分小组讨论分析食物金字塔中的营养物质的种类，以及其中所蕴含的饮食习惯，从中发现合理膳食的原则。 归纳展示： 1、食物中各类营养物质的种类要全面，比例要适当； 2、养成良好的饮食习惯，做到：食物多样、荤素搭配、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。 阅读“小资料”和“纤维素对人体的作用” 各小组分析资料、交流讨论 发现食物的热量分配原则和食用纤维素的重要性。从而说出合理膳食的另外两点原则： 积极发言。 幻灯片展示“小资料”、“纤维素对人体的作用”。 启发学生分析资料，通过讨论发现食物的热量分配原则和食用纤维素的重要性。 总结学生发言，归纳合理膳食的另外两点原则： 3、每天早、中、晚三餐的热量分配要合理，全天的热量要适当； 4、科学地食用含纤维素（第七类营养物质）多的食物。 将设计的食谱修订得更加合理 根据合理膳食的原则，参照书本上“信息库”中的相关内容，首先对自己的食谱进行反思和修改； 引导学生根据合理膳食的原则，首先对自己的食谱进行反思,并修改 同组同学交流讨论、相互评价，指出对方食谱的不科学的地方，并提出修改意见，进行修改。 引导同组学生交流讨论、相互评价，指出食谱中不科学的地方，并提出修改意见，由本人进行修改。 提示学生可参照书本上“信息库”中的相关内容，来修改食谱。 每组推荐一份最好的食谱，在全班展示。 听取全班同学提出的意见和建议。 建议每组学生推荐一份最好的食谱，在全班展示。 全班同学提出意见和建议。 青少年的合理膳食 1、主副食合理搭配 2、粗细粮合理搭配 3、荤素合理搭配 4、三餐合理搭配 5、饮食要定量 质疑:“我们青少年正值快速生长发育的阶段，我们的膳食会有哪些独特的要求呢？” 阅读课本内容 “青少年的合理膳食” 分小组交流讨论。 发现问题的答案。 提问：“青少年正值快速生长发育的阶段，为了满足身体发育和学习、活动的需要，我们的膳食会有哪些独特的要求呢？” 引导学生阅读课本上的相关内容，交流讨论。 归纳并展示： 1、主副食合理搭配 2、粗细粮合理搭配 3、荤素合理搭配 4、三餐合理搭配 5、饮食要定量 本课小结 思考问题：“通过这节课的学习你有了哪些收获？” 整理归纳本节课所学到的知识，以及所形成的对合理膳食的深刻认识。 自由发言 新知识进入原有命题网络形成系统。 由一个开放性的问题：“通过这节课的学习你有了哪些收获？”引发学生思考 帮助学生整理归纳本节课所学到的新知识，以及所形成的对合理膳食的深刻认识。 倾听学生发言 帮助学生形成系统的知识网络。 发出倡议 全体阅读倡议内容，加深合理膳食的印象。 发出倡议： 合理膳食就意味着一日三餐所提供的营养必须满足人体的生长、发育和各种生理、体力活动的需要。 为了我们能更健康的成长，让我们从现