农村小学数学“问题解决”课题教研教案汇编.docVIP

PAGE PAGE 1 农村小学数学“问题解决”课题 课堂教学研讨活动 教 案 汇 编 目 录 ●漳州市农村小学数学“问题解决”课题优秀课例评价表……………………03 ●复式条形统计图……………………………漳州市巷口中心小学 陈秋华/04 ●用百分数解决问题（一）………………………龙文区小港小学 杨瑞风/07 ●7的乘法口诀………………………………龙海市程溪中心小学 朱佳香/11 ●9加几………………………………………云霄县莆美中心小学 方爱斌/15 ●分数的初步认识……………………………… 云霄县元光小学 施惠芬/19 ●分数的初步认识………………………… 东山县宅山中心小学 陈敏华/23 ●三角形的面积……………………………………诏安县西潭小学 李建圆/27 ●解决比一个数多(少)百分之几的问题……平和县小溪中心小学 陈授珠/31 ●三角形的面积………………………………南靖县山城中心小学 林小梅/33 ●平行四边形的面积……………………… 华安县华丰罗溪小学 欧阳华雄/39 ●可能性的大小综合实践课…………………长泰县岩溪中心小学 黄黎云/42 漳州市农村小学数学“问题解决”课题优秀课例评价表 一级 指标 评 价 内 容 二级指标分 教者姓名 教学 目标10分 ⑴全面发展：根据教学内容特点，体现课程标准中知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等分类学段目标，目标动词表述准确、具体。 6 ⑵全体发展：符合教与学的实际，要求适当、分层，可操作性强。 4 教学 内容 15分 ⑶教学份量：问题、例题、习题编排合理、份量适当、难易适度，保证学生自主探究学习的时间，有利于实现教学目标。 5 ⑷重点与难点：理解教材，估测学情，准确体现教学重点、难点和关键。 5 ⑸呈现方式：尊重和灵活处理教材，以恰当、多样的方式呈现教学内容，体现教学内容的科学性、生活性、开放性和挑战性。 5 教师 作用 25分 ⑹教学结构：层次分明、过渡自然、重点突出、时间分配合理、独特创新，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，符合学生学习数学的心理规律和学科教学特点。 6 ⑺教学方法：优化组合教法,学法指导到位，体现课题研究成果，提出问题和解决问题的策略具体、多样、实效，具有比较强的推广应用价值。 5 ⑻信息反馈：合理利用生成资源，信息交流及时、多向、民主、开放；尊重学生意见，关注学生差异，提供平等学习机会，学习指导有针对性。 5 ⑼教学评价：评价方式多样、多向，营造民主平等、和谐向上的课堂氛围，有效激励学生参与学习、积极思维、乐于交流。 4 ⑽教学技能：教态亲切；语言流畅、简练、有感染力；板书合理规范；教学媒体、教学手段运用得当，操作熟练规范。 5 学生 活动 25分 ⑾实践能力：善于观察，大胆实验，勤于操作实践，按要求正确操作，学会搜集、分析和处理信息，积极进行数学思考，积极思维，勇于创新。 6 ⑿探究学习：问题意识浓厚，主动探究解决问题的多种多样策略。 7 ⒀自主学习：善于学习、交流、掌握和运用学习方法。 6 ⒁合作交流：分工明确，善于合作，敢于发表见解，讨论热烈、自由，懂得倾听、应答；课堂互动、对话的方式多样、面广量多、时间充分。 6 教学 效果 25分 ⒂知识与技能：学生在答问、练习、实践等过程中知识掌握正确率高，概念清晰，突破难点，解题技能比较熟练，双基训练落实效果好。 7 ⒃过程与方法：学生在提出问题和解决问题的过程中形成一定的能力和方法，学生质疑问难、思维活跃、有创见。 7 ⒄情感与态度：各类学生获得广泛的数学活动经验，积极主动参与活动，求知欲、自信心强，兴趣浓，课堂气氛融洽；学习习惯养成良好。 6 ⒅教学特色：教师在教学机智、感召力、教学评价、教法组合等某方面有突出表现，教学风格鲜明，给人印象深刻，以美的享受。 5 实际得分 评价方法：根据各评价内容的实施情况在表中写明扣除分数，计算整数得分。等级意见：中级78～83分、良级84～89分、优级90～95分。 100 评委签名： 工作单位： 评价日期：2010年11月 日 午 复式条形统计图 漳州市巷口中心小学 陈秋华 设计理念 本课通过创设有效情境，让学生从现实生活中发现数学问题，进而在独立思考的基础上通过合作，探索解决问题的方法，最后通过表达探究学习的过程与解释所得的结果，培养学生回顾与反思解决问题过程。通过该实践活动让学生根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。 教学内容 《义务教育