2019年第八章综合性学习.pptVIP

第八章 综合性学习 思考与讨论 1.语文综合性学习的基本特征及与语文活动课的区别 2.在保证语文学科特点的前提下，实现语文综合性学习的跨学科策略 3.探索语文综合性学习的教学模式 第一节 我国语文综合性学习的发展 语文综合性学习是2001年《全日制义务教育语文课程标准》提出的一种新的相对独立的语文课程形态。它以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。它与阅读、写作、口语交际、识字与写字相并列，是语文学科的重要组成部分。 第二节 语文综合性学习的特点 真正意义上独立的语文综合性学习作为一种新的语文课程形态走进课堂，尽管历时还很短暂，但已经形成了与阅读、写作等其他语文课程形态相区别的独有的特点。 一、注意多元统整 “统整”包括两方面的含义：一是多学科的统整，二是听说读写多元能力的统整。 首先，统整多学科，实现跨学科学习，促进学生综合能力的形成。 其次，统整听说读写能力，促进学生语言能力的整体发展。 第三节 语文综合性学习的目标 一、方法性知识的掌握 语文综合性学习一个很重要的目的就是让学生掌握方法性知识。在语文综合性学习对方法性知识