2019年福建省通用技术教师培训课程设置的理论研究.docVIP

福建省通用技术教师培训课程设置的理论研究* 丛敏 （福建教育学院理科研修部，福建，福州，350000） 摘要：普通高中通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，这门课程对教学老师要求较高，他们不仅要掌握一定理论高度的技术知识，还要掌握相关的专业技术知识。本文分析在当今国情下，如何设置相应的培训课程来进行技术教师的培训。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 关键词：通用技术；教师培训；课程设置 普通高中技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。它以提高学生的技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生信息交流与处理、技术设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。因此，对于从事技术教育学科老师的要求也高，他们不仅要掌握一定理论高度的技术知识，还要掌握相关的专业技术知识。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 依据研究 中国在2004年进行第一次新课程改革，开始推行技术教育，从以往的劳动技能课程转变为以培养学生技术素养为目的的通用技术教育课程。随着青海等五省市2010年进入新课改，除了西藏外的所有省市均已进入新课改。通用技术教育课程实施这么多年，国家也已经制定计划，准备在几所工科院校试点开设通用技术教育专业，但至今尚无一所大学专门培养通用技术教师队伍。近年来，国家及各省也办了不少的培训班，取得一定成效。现将国培及部分省市的培训课程设置列出如下： 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 1、国家级骨干教师培训课程设置为：基础教育课程改革与学生创新精神和实践能力培养（3学时），高中技术课程理论与实践的最新发展（3学时），美国中小学技术教育现状及启示（3学时），英国中小学技术教育现状及启示（3学时），课程与教学理论新进展与高中通用技术教学（3学时），系统、控制理论与方法及其教学（3学时），技术设计的理念与方法及其教学（3学时），技术与设计1内容及其教学精解（6学时），技术与设计2内容及其教学精解（6学时），电子控制技术内容及其教学（3学时），CAD技术设计实践（3学时），简易机器人制作实践（3学时），木工操作与实践（3学时），金工操作与实践（3学时），通用技术常见教学问题及对策（3学时），通用技术课程的教学实施（3学时），通用技术课程中技术思想与方法的教学（3学时），技术试验的教学设计与案例分析（3学时），通用技术实践室装备标准及设备配置建议（3学时），通用技术课堂教学观摩及案例分析（6学时），通用技术课程实施校本观摩与研讨（6学时），通用技术校本实施经验分享（3学时），通用技术课堂教学设计及说课（6学时），通用技术教师专业成长路径（3学时），通用技术学科科研与教师专业成长（3学时）。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 2、湖南省培训课程设置为：课程实施中的主要问题与对策，课程标准的学习、运用与思考，《技术与设计一》教材教法精解，《技术与设计二》教材教法精解，通用技术教师专业素养与成长路径，通用技术课程中的实践教学（含通用技术实践室建设、管理与使用），通用技术教学中几种重要的基本操作技能，CAD技术设计实践，通用技术课程的教学评价，通用技术课堂教学观摩及案例分析。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 3、贵州省培训课程设置为：通用技术课程实施中的问题与对策，对通用技术课程标准的学习、运用与思考，通用技术教师专业素养与成长路径，《技术与设计一》教材教法讲解，《技术与设计二》教材教法讲解，教学观摩及案例分析，通用技术课程教学评价，学员学习后的经验交流汇报。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 4、辽宁省培训课程设置为：普通高中通用技术课程改革的进展、存在的问题与对策分析，通用技术课程标准设计的思路与总体框架，苏教版教材的结构、体系、特点与实施，苏教版教材必修模块教学指导与典型章节教学设计，苏教版教材教学过程、方法、手段与综合实践活动，苏教版教材教学设计与实施、问题及对策，苏教版教材课程资源开发与利用建议，河南版教材的结构、体系、特点与实施，河南版教材必修模块教学指导与典型章节教学设计，河南版教材教学过程、方法、手段与综合实践活动，河南版教材教学设计与实施、问题及对策，河南版教材课程资源开发与利用建议，观摩课例、专家点评、学员试评课，学员上课，专家点评。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 对上述国培、省培计划进行总结后，得出它们的共同点和不同点如下：共同点为无论是国培还是省培都有对于通用技术课标的解读、必修教材的分析、课程改革及发展、教师专业素养与成长