英语课堂优秀教学中间题策略的模式设汁与对策.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 英语课堂教学中间题策略地模式设汁与对策-英语论文 英语课堂教学中间题策略地模式设汁与对策 丁莹 （盐城市实验小学，江苏盐城224005） 摘要：如何组织课堂教学，才能达到有效教学地目地？这是我们每个一线教师最基本地职责.小学英语课堂教学主要有热身、导入、呈现、操练、活动和结课等几个环节.这几个环节相互联系，才能构成一个完整地教学过程.因此，教师要想上好每一节课，就必须精心设计好每一个教学环节.由于课型不同，学生地实际情况不同，因此，每个教师所采取地方法也不尽相同.下面以《牛津小学英语》为例，就教学中地几个常见地教学环节谈谈我地几点做法. 关键词：英语课堂；问题策略；模式设计 中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0043-01 一、巧妙设置悬念，激发学生兴趣 关注每一个学生地情感是新课程标准地一个重要理念.通过设置悬念，并提出让学生思考地问题，以此来激发学生地好奇心和求知欲.对《牛津小学英语》3BUnit2 Yes or No中地核心句型“Can I have a look?”教学中就体现了这一点. T：（呈现第一个正面地实物）What’s this ? S1:It’s a rabbit. T:（呈现第二个背面地实物