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制定信息技术助力优化教学研修计划和“一师一技” 制定信息技术助力优化教学研修计划和“一师一技” 　　为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》(教师〔XX〕6号)、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔XX〕13号)等文件精神，中国教师研修网基于宁夏回族自治区固原市、贺兰县、灵武市中小幼教师专业发展的实际情况，特制定本方案。  　　(一)培训目标  　　1.技术应用有改变。引导参训教师从自身工作环境与需求出发，围绕自身学科(领域)教学，有效运用信息技术优化自身教学，转变学生学习方式，通过教学案例体现信息技术与学科的融合。  　　2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“良师通”、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展环境促进自身成长。  　　3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养各区域及校本研修的骨干队伍(市镇混合研修管理者、教研员、学校混合研修管理员、教研组长等)，推进区域混合研修导师团队建设，形成常态化骨干研修团队。  　　4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术应用精品作品集，包含学科(领域)的微课例、课程实例、优秀教学设计和课件等，推动本地的学科资源建设。  　　5.示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，并帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科教学的深度融合上有所突破，培育信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。  　　6.区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。  　　(二)培训对象  　　固原市、贺兰县、灵武市参训教师  　　(三)研修内容与安排  　　1.整体研修内容与安排  　　本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程;教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成80学时(其中信息技术50学时，网络社区研修与校本研修整合24学时，师德教育、法制教育、教师心理健康教育等6学时)。  　　阶段  　　网络课程  　　混合研修任务及活动  　　任务主题  　　作业简介  　　工作坊活动安排  　　内容  　　要求  　　效果  　　责任人  　　训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。  　　第一阶段  　　感受技术魅力  　　提升综合素养  　　  　　课程导学、技术素养类课程、  　　综合素养类课程  　　任务1：  　　制定信息技术助力优化教学的研修计划和“一师一技”  　　请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，制定研修计划。  　　点评学员研修计划，指导学员确定个人信息技术学科融合的一技优势  　　坊内交流  　　‘一师一技’确定：学员确定项目结束后个人将要展示的信息技术融入教学的一技优势  　　坊主  　　第二阶段  　　运用技术工具  　　开展教学设计  　　  　　信息技术助力教学准备课程  　　  　　任务2：撰写信息技术应用教学设计  　　请参考上阶段制定的研修计划，围绕即将执教的一节课，撰写教学设计，重点说明将如何应用PPT投影、交互电子白板或网络移动等信息技术手段开展课堂教学。  　　指导学员利用一技优势进行教学设计；点评学员教学设计  　　坊内交流  　　完成教学设计：学员完成利用一技优势进行教学设计  　　坊主  　　第三阶段  　　应用技术工具  　　创新教学活动  　　  　　简易多媒体/交互多媒体/网络移动移动环境下信息技术助力教学实施类课程  　　任务3：分享简易多媒体/交互多媒体/网络移动移动环境下应用信息技术助力教与学活动的案例  　　中小学教师：在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，提交一份简易多媒体/交互多媒体/网络移动移动环境下运用PPT投影、交互电子白板、电子书包、移动终端等信息技术手段开展教学活动的课例。  　　幼儿教师：请根据自身情况选择