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关于写字的研究报告 关于小学语文写字教学的问题研究报告胶州市向阳小学 宋晓清　　1.中国文化博大精深、源远流长;而中华文化的发展与书法艺术不可分割。因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的。其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。　　2.信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，至于用手书写，他们都嫌麻烦。字写得不好看的小学生已经占多数。电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。现在不仅中小学生，就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。因为现在学校的教学水平主要体现在升学率上，学生写字好坏对升学基本没有什么影响，导致目前对写字教学不够重视，质量下降。　　3.长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。写字教学忽视了与其他学科老师的配合，偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养，忽视写字兴趣的培养;重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练。在我校中年级学生中随机抽取50人对他们写字现状进行测试，其结果发人深思：学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题，正确率仅为25%，写字水平令人担忧，合格率不到55%，优秀率更低。学生的写字基础技能普遍得不到提高，导致语文学科存在严重缺限，写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。　　4.针对中小学普遍不重视写字教育的状况，新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，中小学校应该切实按照教学大纲的要求，绝不能把“写字”这门课完全荒废。基于以上认识，我确立了《小学语文“自主高效”写字教学策略研究》这一课题，通过优化写字教学管理，优化写字教学过程，优化写字教学评价和提高教师写字教学水平，探索适应小学生写字教学的一些具体操作策略，形成写字教学高效有序的运行机制，大面积的提高写字教学的质量，从而促进学生素质的全面提高。　　1.全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近;初步养成写字时正确的握笔和坐姿。　　2.形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯;养成“提笔即练字”的习惯。　　3.教师课堂板书逐渐工整、规范，使练字能较快地服务于课堂教学。　　4.实现写字教育的“全员性、全域性、全程性”。　　5.引导学生感受、体会汉字的形体美，培养学生热爱祖国的语文文字，　　提高文化品位和审美情趣。　　1.执笔与坐姿的渗透;基本笔法的渗透。　　2.加强写字教学环境的营造与创设。一个良好的写字环境能激发学生写　　字的兴趣，诱发学生创造的动机，提高学生写字的水平。　　3.把写字教学深入到各科课堂教学领域。　　4.开展丰富多彩的写字文化活动。　　5.加强写字教学经验总结。　　实现写字教学的自主与高效　　1.探究生动有趣的教学方法　　2.培养独立自主的书写能力　　3.构建合理完善的评价机制　　4.营造激励书写的浓厚氛围　　5.开展丰富多彩的写字活动　　6.建立科学有效的培训制度　　1.文献资料法：收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。　　2.行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累写字教学自主高效的途径。　　3.经验总结法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识。　　1.科学性原则：尊重科学，充分运用抽样调查，问卷调查，专家指导法　　等科学方法收集整理研究资料，开展分析归纳，在此过程中，注重理论与实践相结合，用理论指导教学实践，根据实践完善研究成果，达到研究预期目的。　　2.主体性原则：课题按照“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地　　位，针对学生年龄特征和个性差异，采用适合他们喜闻乐见的多样化形式，激发学生参与学习的主动性与积极性，开展写字教学研究。　　3.实践性原则：课题在研究过程中始终紧密结合教学实际，课题组成员　　时刻注意与学生和老师的沟通，深入实验研究，并亲自参与到研究成果的实践中，积累经验