二年级语文期末复习和检测的思考和建议.docVIP

PAGE PAGE 1 二年级语文期末复习和检测的思考和建议 学期临近结束，师生们都进入了紧张的复习迎考阶段。复习应以本年度教材为依据，以本册教材为主，对整个学年段的语文知识和年级教学要求进行系统全面地归类和提升。制定出具体、合理的复习计划，帮助学生有效梳理所学内容，做好查漏补缺。请老师们在复习阶段突出重点，忌面面俱到；讲求效益，忌流于形式；注重方法，忌机械练习。 遵循检测旨在了解学情的基础上分析教情，改进、提高教学效率的原则，从以下几个方面谈谈对命题的思考和建议： 一、试题编制指导思想。 根据《语文课程标准》和教材的教学目标、要求，结合学生三维目标和双基的落实。为教师改进教学或学生的后续学习提供全面的依据，使之不断完善，而非甄别和选拔学生。二年级期末语文考试是对学生语文学习情况的小结与检测。考试内容依据课标及苏教版本册教材拟定，遵循激励、引导、评价的原则，在关注基础知识和技能考察的基础上，考查学生的学习习惯和语文素养。 二、试题编制依据原则。 1、人文性。试卷应以学生为本，具有亲和力，使学生能够与之平等交流，产生答题的愿望。 2、基础性。小学低年级的知识点要具体落实，科学体现，创造性表达，命题强调基础的设计，对学生学习和教师教学都有很强的导向作用。 3．情趣性。试卷要在内容和形式上体现出这一特性，使之符合儿童的心理特征及其认知规律。从内容上看，首先试卷内容要丰富、充实，根据课标要求，任务要全面落实，不能根据传统的惯性片面取舍，只取局部不顾整体，求易避难，不仅要关注字词句，对阅读、写话、口语交际、综合性学习也应当创造性加以体现，并且要处理好其间的比例关系。其次，针对实际，把握内容的难易度。 4、整合性。试卷的设计从知识的角度要加以整合，使语文学习与其他基础学科交融，而不能学科本位，把知识割裂开来，使之成为孤立的缺乏联系的死知识，而应当使知识在纵向、横向的联系中活起来，并有新的生成。 三、试题编制内容题型列举 ?? 一、汉语拼音 试题编制内容： 1、考察学生借助汉语拼音认读和拼读的能力，以及认读汉字、纠正地方音的情况。 2、认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》，能用音序和部首检字法查字典，独立识字。 题型列举：读拼音写词语 选择正确读音 （建议不单纯考核学生查字典，尤其是不以这样的形式考察： ×字： 部 画 音序 音节 以免加重学生负担） 二、识字、写字?????试题编制内容： 1、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。重点准确认读二年级796（390+406）个汉字。其中会默写生字561（285+276）个生字。 2、要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。????? 3、掌握汉字的基本笔画，重点掌握二年级教材中的38（11+27）个常用偏旁部首。????? 4、能按笔顺正确书写，按字的结构把字写端正，写匀称。（建议笔顺不作为检测内容） 关注写字的考察 题型列举：如组词、（同音字辨析）选字、词填空等 三、积累与运用 试题编制内容： 1、词语的积累。正确理解和使用在教材中出现的常用词语(生字新词、成语、结构特殊的词语) 2、课文内容的积累。课文中要求背诵的段落、古诗。 3、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。课标中推荐背诵70首古诗中前30首。 题型列举： 词语搭配；用词语写句子；按课文内容填空；根据课文内容连线（课文中出现的短语、课文人物的特点、等）；命题时要选择课文中优美的段落，填空的内容力求是妙词佳句；学过的成语填空；要求积累的古诗进行填空（题型可参阅单元试卷) 四、阅读 试题编制内容： 1、能联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。??? 2、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 3、阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 题型列举： 设计阅读题时注意：a．短文应浅显易懂、有趣、形象生动，不认识的字注上拼音；b．问题的设置不应超出本册的教学要求；c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合二年级学生的水平，以1—2句话为宜；d.题型不要与“识字与写字”这一部分重复；建议篇幅短小，答题尽量减少表达的内容。 短文共有几个自然段、自然段中有几句话；勾画符合要求的词语或句子；选择正确答案；判断；根据短文内容简单提问 五、写话 试题编制内容： 1．能用学过的部分词