《把我的心脏带祖国》教学设计及反思.docVIP

《把我的心脏带回祖国》教学设计及反思? ? 基本信息 课题 苏教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》 作者及工作单位 ?程敏良 商州区北宽坪镇 郭湾小学 教材分析 　《把我的心脏带回祖国》是一篇洋溢着浓浓爱国情谊的叙事性文章，这是一篇典型的爱国主义鲜活教材。讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。　　“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现。是贯穿全文的情感主线。肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。 学情分析 《把我的心脏带回祖国》是一篇洋溢着浓浓爱国情谊的叙事性文章，这是一篇典型的爱国主义鲜活教材。文章讲述了波兰被欧洲列强瓜分后，音乐家肖邦流落异国他乡仍不忘亡国之恨，弥留之际还请求姐姐把他的心脏带回自己的祖国，从而表达了他对祖国的强烈的爱。“把我的心脏带回祖国！”这既是肖邦弥留之际灵魂深处的呐喊，更是肖邦爱国情怀极至的表现。　　这是一篇饱含挚热情感的文章，肖邦那发自内心的呼喊，用心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外的事情，就更增加了一份距离，所以，学生理解起来有一定的困难。但是，我相信情感是相通的，爱国情感更是没有距离的。 ?教学目标 1、知识与能力目标：　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、过程与方法目标：要上好这堂课，必须设法拨动学生内心情感的弦。我在教学时还采用了以下几种方法，使学生与文中人物产生情感的共鸣。1、读中悟情：教师通过声情并茂的范读，使学生在读中受到感染，进入课文意境。2、音画激情：播放送别的音乐，让学生联系课文内容想象当时的情景，体会肖邦和和老师、同学当时的感情。3、表演抒情：“送别”的一段中，教师的“叮嘱、赠礼”部分感人至深，师生情浓，爱国情深。我让学生朗读人物对话，体会人物感情。把自己内心的情感通过朗读、表演体现出来，交流各自的感受。课堂上，学生被浓浓的情感所打动，受到了意想不到的教学效果。 3、情感态度与价值观目标：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教学重点和难点 ?　教学重点： 反复诵读，走进文本，感受字里行间都流露出浓浓的师生情，深深的爱国意。　　 教学难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）、复习 导入　　 ? ? 　　板书：把我的心脏带回祖国　 指名读第一段。　　过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。 读了课文第一段，你知道了什么？ 　肖邦波兰 不得不离开 ?学生自读第一自然段，思考问题。? ? 明白肖邦离开祖国的真实原因? （二）继续精读训练。 ?　1、学习第二段。　　（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。　　（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。　　（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。　　（4）交流并指导朗读。　　埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。　　请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。　　指名读有关语句，体会深厚的师生之情。　　埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！　　想象埃斯内尔此时的激动心情。　　自由读、男生读，体会老师语气之恳切。　　老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。　　出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”　　思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）　　朗读体会埃斯内尔的深情。　　此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。　　（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。　　（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。　　2、学习第三段。　　（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）　　①查字典，解释“绝”：气息中止。　　②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。　　（2）引读：