部编版八年级下1、社戏三课时.docVIP

PAGE PAGE 1 重庆市中学教学课时计划（教案） 课题 社戏 班级： 学科：语文教师： 时间 年 月 日 3 课时 教 学 目 标 知识目标 1.本课生字词及文学常识 2. 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。 能力目标 1.学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。 2 理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 情感态度价值观 了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学重点 理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 教学难点 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。 课 型 新课 教 具 多媒体 教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正） 第 一 课 时 教学重点 本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。 教学过程 一、导入 引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。 二、检查预习 1、介绍作者 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》：杂文集《坟》《二心集》等。 2、介绍写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 3、检查字音 （归）省：ｘǐｎｇ 行辈：ｈáｎｇｂèｉ 惮：ｄàｎ 絮叨：ｘùｄａｏ 怠（慢）：ｄàｉ 撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ 凫（水）：ｆú 潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ （歌）吹：ｃｈｕī 蕴藻：ｙùｎｚǎｏ （家）眷：ｊｕàｎ 皎（洁）：ｊｉǎｏ 漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ 纠葛：ｊｉūｇé 三、听录音，理清文章结构 1、听录音， 2、.引导学生理清结构层次。 (1) 本篇主要叙写什么事件？ 明确： 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 (2) 依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？ 明确： 可以分为三个部分： 看戏前（ 1-4）：平桥村是“我”的乐土。 看戏中（5-30）：看戏波折 （5-9） 月夜航船 （ 10-13） 赵庄看戏 （ 14-22） 归航偷豆 （23-30 ） 看戏后（31-40）： “我”对社戏的怀念。 (3)依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？ 明确： 看戏波折 （5-9） 月夜航船 （ 10-13） 赵庄看戏 （ 14-22） 归航偷豆 （23-30 ） 四、分析第一部分 (1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 明确： 当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。 (2)平桥村是怎样一个村庄？ 明确： 平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。 而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。 (3) 为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ 明确： ① “我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。 ②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 ③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。 ④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。 ⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。 (4)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用? 明确： 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容