2019年茂名市茂南区申报全国义务教育发展基本.docVIP

2019年茂名市茂南区申报全国义务教育发展基本.doc

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PAGE 1 - 茂名市茂南区申报全国义务教育发展基本 均衡县(市)督导验收 自 评 报 告 茂名市茂南区人民政府 2015年11月 PAGE PAGE 1 茂名市茂南区申报全国义务教育发展 基本均衡县(市)自评报告 茂名市茂南区人民政府 二O一五年十一月 茂南区位于广东省西南部的粤西地区,是茂名市政治经济文化中心,是茂名市党政机关所在地,总面积487平方公里。区内交通四通八达,铁路有三茂线、河茂线分别接入京广线、黎湛线连通全国铁路网;高速公路有茂湛线、阳茂线,是广湛高速的一部分;经区内的高水一级公路向东16公里进入325国道、向北20公里进入207国道;距国家一类口岸——茂名港仅20公里。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 现管辖8个镇、1个开发试验区和7个街道办事处。常住人口83.99万人,其中农业人口41.78万人。 2001年,市区中小学划归市直管后,我区只管辖8个镇和1个开发试验区的农村中小学校。目前,全区有义务教育阶段公办学校共78所。其中完全小学53所,非完全小学13所,初级中学8所,九年一贯制学校2所,完全中学(初中部)2所,另外,小学教学点86个。在校学生47014人(小学生32770人,初中生14244人),其中外来务工子女4514人,留守儿童6162人。“三残”少年儿童随班就读,在校生127人。全区义务教育学校共有教职工3612人,专任教师3070人(其中小学专任教师1983人、初中专任教师1087人)。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 一、推进义务教育均衡发展工作情况 (一)义务教育学校办学基本标准情况 全区现有义务教育阶段公办学校小学66所(含非完全小学13所),教学点86个, 初中学校8所,九年一贯制学校2所,完全中学初中部2所。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 对照标准自查,小学、初中综合情况均达到广东省义务教育标准化学校的标准,义务教育标准化学校覆盖率100%。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 (二)全区义务教育学校校际间差异情况 对照标准自查,全区义务教育阶段小学、初中校际间综合差异系数分别是 0.40472 、 0.2066 ,均达到国家标准要求。具体情况如下表:彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。   生均教学及辅助用房面积(㎡) 生均体育运动场馆面积(㎡) 生均教学仪器设备值(元) 每百名学生拥有计算机台数 生均图书册数 师生比 生均高于规定学历 教师数 生均中级及以上专业技术职务教师数 综合 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 小学 全区 平均值 4.41579 9.77497 1769.616 14.99025 22.46531 0.05487 0.05453 0.04509 — 差异系数 0.51418 0.8022 0.54319 0.4675 0.13207 0.23923 0.24126 0.29816 0.40472 中学 全区 平均值 5.17691 9.59253 1526.545 13.92282 33.05795 0.07631 0.06375 0.05329 -- 差异系数 0.1806 0.31479 0.19184 0.28168 0.2044 0.1463 0.14057 0.19264 0.2066 (三)我区推进义务教育均衡发展工作情况 1.保障入学机会均等 (1)规范招生,实现义务教育阶段学校入学公平。我区认真贯彻落实《义务教育法》和广东省教育厅《关于进一步规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》有关规定,严格执行“户籍学生就近入学”办法,全面实行小学就近免试入学、初中对口入学,全区小学和初中的入学率均达100%,就近入学率达100%。全区各公办中小学校严格实行均衡编班,无设立重点班、实验班、尖子班现象,做到班级生源平衡,努力实现教育公平。同时,我区实施优质普通高中指标到校,市一中、市十中、市五中招生名额分配到区内初中的比例逐年提高。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 (2)责任措施落实,做好防流控辍工作。近年来,我区认真做好义务教育阶段学生防流控辍工作,坚持“依法治教、以防为主、综合治理”的控辍方针,采取“依法控辍、管理控辍”的方法,努力实现控辍目标。区、镇学校级级签订《防流控辍责任书》,落实责任。每学期开学后,都要对学生流失情况进行全面核查,做到“乡不漏村、村不漏户、户不漏人”。每一名流失学生都由乡村干部和学校教师分包劝学,对于拒不接受规劝、拒绝让孩子返校学习的家长,一方面做好耐心细致的思想工作,另一方面按照《义务教育法》进行教育,

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