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初中三年级生物培优补差工作计划 　　导语：教师对教学工作的负责也体现在个别辅导，培优补差，下面是初中三年级生物培优补差工作计划，欢迎参考！　　教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，采用“感化转化优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。　　为提高生物教育教学(此文来自斐斐课件园)工作，全面提高九年级学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。　　1、加强对培优补差的常规管理.　　2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。　　3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。　　4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作。　　1、首先制定教师培优补差责任目标，让辅导教师通过培优补差明确目标。　　2、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。　　3、重点做迎接中考的培优补差工作。　　4.定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验和心得，共同提高。　　4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。　　5、科组长定期对辅导情况实施督查。　　1、对此项活动实行，在学期末，结合期末考试，对培训教师进行量化考评，对完成任务表现特别突出的，给予公开表扬。　　2、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的教师，在学校会议中给予公开批评，并限期进行改正。　　我科要长期坚持下去培优补差的工作，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标。 最新评论高思美发表于XX-01-20　　着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。 　　协调、奖评：姚启田　　考核、督促：董永辉　　具体执行：张康、汪萍、张宏军　　1、对象：(1)培优：年级前150名(动态);　　(2)补差：年级后51-150名(动态)。　　2、做法：(1)数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作;　　(2)分类编班：a.培优班额控制在25人以内;补差在控制在约15人每班。　　b.班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级;　　(3)频度：每周每班拟进行两次培优或补差。　　3、教师：原则上根据每次数据筛选的结果，入选学生比例最大的相关班级的相关教师主要承担，由相应备课组统一协调;　　4、配套机制　　(1)备课督促：　　a.每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或计划;　　b.教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查;　　(2)效果评测：　　a.通过阶段性的统考数据变化测评实际效果;　　b.学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况;　　c.推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，掌握第一手资料;　　d.充分发挥家长委员会的监督作用，引入对于此项工作的监督。　　(3)奖惩设想：　　a.设立基本工作补助(执行学校相关标准)，实行有劳有酬;　　b.依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则;　　c.奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、不违背学校的相关制度和纪律，在一定程度上照顾班级均衡的原则。