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PAGE PAGE 44 高教参考资料 沈阳航空航天大学高教所编 2011年第1期（总第4期） 2011年11月20日 高校大部制改革专题 钟秉林：强化办学特色推进教育创新——组建北京师范大学教育学部的若干思考……1 胥秋：学科融合视角下的大学组织变革……………………………………………………9 周作宇、赵美蓉：高校校院权力配置研究 ………………………………………………20 邹晓东、吕旭峰：研究型大学学部制改革的动因、运行机制及发展走向 ……………29 大连理工大学学部制管理若干规定（暂行） ……………………………………………36 大连理工大学实行“学部制”改革 让合力形成竞争力…………………………………41 强化办学特色推进教育创新——组建北京师范大学 教育学部的若干思考 钟秉林 　　经过3年多的充分论证，1年多的精心筹备，北京师范大学教育学部于2009年6月正式成立。这是学校改革发展中的一件大事，是新形势下进一步加强教育学科建设、强化教师教育和教育科学特色的重大举措，是优化高校内部治理架构和改革学术管理体制机制的重要探索。这必将对学校的未来发展产生积极而深远的影响。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 一、组建教育学部的背景与意义 北京师范大学教育学部的组建在教育界、政府有关部门乃至社会上引起了比较广泛的关注和不同的评价。实际上，这次调整既非“盲目升格”，更非“心血来潮”，而是有其深刻的改革背景和重要的探索意义。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 1．组建教育学部是北京师范大学加强教育科学研究、推进教师教育创新、更好服务教育改革发展实践的客观需要。改革开放以来，经过30多年的不懈努力，我国教育事业发展成就显著，为经济社会发展提供了强大的人力资源支撑。与此同时，新的矛盾和问题不断涌现。随着经济社会的发展以及基础教育改革的深化和高等教育大众化进程的推进，社会公众对于高质量教育的迫切需求与优质教育资源严重短缺已经成为我国教育发展的主要矛盾，并由此引发了人才培养质量、教育公平、素质教育、大学生就业、政府宏观管理与学校自主办学等一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解这一矛盾的根本办法是拓展优质教育资源，而教育发展有其自身规律，其特点之一就是需要长期积累，提高办学水平和人才培养质量不可能一蹴而就。这就引出了教育发展的三个重要的时代任务，一是提高教育质量，二是促进教育公平，三是推进教育国际化。在我国教育改革与发展的新的历史阶段，对教育决策的科学化、民主化提出了更高的要求，对高质量、高素质教师的需求更加迫切。2007年，我国在6所教育部直属师范大学试行师范生免费教育政策，就是在市场条件下利用公共财政干预手段加强教师队伍建设、促进教育公平的重要举措。因此，积极回应教育改革与发展需求，服务好教育改革与发展实践，是当前教育科学研究和教师教育的重大课题，也是作为我国教师教育引领者和教育科学研究重要力量的北京师范大学的重要使命。如何更好地整合教育资源、提高教师教育和教育科学水平，是北京师范大学发展中面临的重大课题。长期以来，尽管北京师范大学已经在教育研究和教师教育方面取得了很大成绩，为我国教育改革与发展做出了积极贡献，但仍存在教师教育模式僵化、科研力量相对分散、学术管理水平不高、政策敏感性不强等问题，迫切需要加强资源整合，对现有管理体制机制进行变革，为整体提升教育研究、政策服务和教师教育水平搭建更加宽厚的平台，提供更加坚实的资源和制度保障。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 2．组建教育学部是北京师范大学秉承优良传统、发挥办学优势、走“特色兴校”之路的重大举措。北京师范大学的前身是1902年成立的京师大学堂师范馆，经过一个多世纪的艰辛探索和几代人的艰苦奋斗，北京师范大学在教师教育、教育科学、文理基础学科等方面形成了突出的优势和鲜明的特色，并在本世纪初确立了建设综合性、有特色、研究型世界知名高水平大学的发展目标。改革和发展的实践证明，特色是立校之本、强校之基，是一所大学在长期办学过程中积累形成的比较优势，是体现大学办学水平和社会声誉的核心竞争力。对北京师范大学来说，只有保持教师教育、教育科学和文理基础学科的高水平，才能形成比较优势和核心竞争力，从而实现学校的战略发展目标。这里应该指明，北京师范大学发展目标中所设定的“综合性”，不是简单指学科数量的增加，而是强调学科间的多样性互补，从而实现整体综合效益的最大化；所谓“研究型”，不是简单指研究生的比例多大，