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启智班主任工作计划 　　导语：以下是关于启智班语文教学工作计划。欢迎大家借鉴查阅。更多内容请关注聘才网。　　班级共有 11 名学生。两名学生属多动类别，九名学生属智障类别。他们的共同特点是语 言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育 机构呆过。刚来的时候，真的是一个学生一个样，令老师有些手足无措。　　以人教版全日制培智学校教科书为参考，教师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以 语言训练，认知理解和认知表达为重点。　　1.喜欢学习说话，有主动与人交流的愿望。　　2.会背诵 24 个韵母，23 个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得部分韵母 和声母，并会说相关的词。　　3.掌握汉字中最基本的笔画;能按笔顺规则用硬笔写简单的字，注意间架结构。初步感 受汉字的形体美。　　4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。　　1、辨认与自己有关的物件及事物： 能辨认出自己的名字 能辨认自己在镜中的影像及说出名字能辨认属于自己的物件 能辨认自己身体 1-5 个部分　　2、学会常用物件的名称及功用： 能依照名字找出适当的物件 会模仿使用家居常见物件的用途　　3、类别概念： 能将常用物件按不同类别分类　　4、认识物件特性： 辨别 6 种颜色(黑、白、红、蓝、绿、黄) 辨别几种基本形状(三角形、正方形、长方形、圆形)　　1、词语理解 能理解有关自己及物件的词语： 能按指示指出熟悉物件的图片 将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来 理解简单的双词指令或句子： 能理解只包括一个步骤的指示(如:给妈妈) 能对有否定意思的指令作出适当的反应 继续发展对词语的理解： 能理解更多物件、动作的名称 能理解部分常用的形容词　　2、语言指令理解理解简单的双词指令或句子 能理解及解答问题： “谁” 、 “什么”　　3、短句使用 学习使用短句做表达：我要。。。。。。　　4、语言表达 能够说出一般物件的名称 使用含有“否定”意思的字眼 使用短句做表达　　1.对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容有反应，结合课外生活，引导其回归生活中 来。　　2.结合语文学习，激发学生学习兴趣。　　1、加强课堂教学常规，培养学生良好的学习习惯。　　2、加强说话和常规训练，要求学生声音洪亮，气息匀畅，发音正确。　　3、加强生活情境教学，要求学生能够认知大部分日常生活用品。　　4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。　　5、因材施教，实施个别教学。　　6、注重情感教育。　　7、勤与家长沟通。　　形成良好的道德体系是一个循序渐进的过程， 皮亚杰、 科尔伯特曾说过自率的道德才是真 正具有道德意义。 为了让学生逐渐形成成熟的道德体系， 我们必须为它提供发育发展的条件， 为学生形成一个好的性格和好的习惯打好基础。　　培养学生诚实、 勇敢、 好问、 友爱、 爱惜公物、 讲礼貌、 守纪律等良好的品德及行为习惯， 促使学生形成健康、活泼、开朗的性格。　　本班共 9 名学生，男生 6 人，女生 3 人;其中具备一定学习能力的有 4 人。我班的姜东俊 有较好的学习能力，但是乖巧有余而坚强不足，同样新生沈洁也具有较强的学习能力，但自 律能力差， 针对他们俩要弥补不足， 营造榜样形象， 使其能辅助老师的工作， 发挥带头作用。 孙明轩也是自律能力差，因而要与家长协同合作，提高他的身体素质和自律能力;吕连雪和 王彦海则多动，注意力不集中，本学期要加强常规训练;刘世伟则要多关心，多辅导，帮助 她纠正捡垃圾的坏习惯，并教会她一些基本的交流方式;谈键胆小、懦弱、不自信，针对他 则要鼓励为主，建立良好的师生、生生关系，使他能尽早敞开心扉，树立自信。陈驰，在与 家长沟通后将在继续强化自理能力的训练，发挥动手能力强的优势。　　1、文明礼貌月，加强对新生的常规教育。日常生活中观察学生的着装情况，指导学生学 会整理自己的服装。 在起床环节中与生活老师共同指导学生折叠被子。 做好新生的帮扶工作。 培养学生良好的睡眠习惯及穿脱能力：安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉;学习独立、有序 地穿脱衣裤、鞋袜，能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方;正确区分左右鞋，能穿好鞋。　　2、良好的饮食进餐习惯常规培养：安静愉快地进餐，坐姿自然;正确使用餐具，餐后收 拾碗筷， 餐具轻拿轻放， 逐步养成文明的进餐习惯; 细嚼慢咽， 吃饭时不发出响声; 不挑食， 不剩饭菜，养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。　　1、学习使用文明用语：讲文明、懂礼貌、尊敬长辈，主动向长辈问好。会用“您好” “请” “谢谢” “对不起” “没关系”等礼貌用语，不说脏话。结合学校活动，评选“文明礼貌小天 使” 。