识字5教学设计1.docVIP

课 题 识字5 授课时间 主 备 授课人 累计课时 教学目标 1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁“雨”字头。2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3．了解夏季的特点，积累词语。 教学重点 识字、写字 教学难点 读准字音、写规范字 教学准备 教具、教学挂图 学 具 教 学 过 程 　　　　　　　　　　　　　第一课时一、创设情景，知道看图　　1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）　　2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。　　3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字　　1．自读词语，读准字音。　　2．四人小组读。　　3．教师出示词卡，检查正音。　　4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。三、指导诵读　1．教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？　2．四人小组读。　3．指名读。　4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。 要避免唱读、顿读。四、指导书写　　1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺　　2．请说说“夏、梅”的笔顺。　　3．说说你是怎样记注生字的。　　4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。　　5．学生描红，完成《习字册》。课外延伸：　一、填空：　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来　　　　　　　　　　　　　 　 第二课时 　一、复习　　1、归类背韵文。夏天的天气特征。夏天的水果。　　2、口头扩词： 夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）　二、 看图学词语。　　1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、 谁来说说图上画了哪些动物？　　2、学习新偏旁。认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。　　3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。　　4、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。　　5、学生描红书空生字，播放轻音乐。 夏天的天气有什么特点？了解夏天特有的气象，体会夏天的情趣。 找出“雨”字头的字，了解雷雨的特点，带有这个偏旁的字一般与“雨水”有关系。 认识夏天特有的瓜果、昆虫、花卉，增长生活常识。 “夏”不能少一笔，横下放个“自”而不是“白”，“瓜”不能少一点，写成“爪”。 指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好） “雨”字头的第三笔是横勾，而不是横折勾。 识字5 夏天 台风 雷雨 桃子 梅子 西瓜 蝈蝈 青蛙 知了 葵花 茉莉 荷花 学生学完了这篇韵文，既了解了夏季的特点，又积累了词语。这是又一篇词串识字课文，它节奏强，意韵美；有情有境，情境相融。要使课堂书声朗朗，充满诗意，教师要善于引导，教会学生边读边想，读出画面，扩展情境，使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来，进入课文情境。并借助学生特有的生活经验，启发他们张开想象的翅膀，大大激发学生读书的兴趣和乐趣，获得审美体验。我在课堂上组织学生反复诵读、品味、欣赏插图，指导读出词语间的停顿、间歇，读出韵脚和整个词串的节奏感和美感。