修习18学分始可发给学程证明.docVIP

PAGE PAGE 1 課程及學程規劃加強跨領域學門知識的整合【規劃教師：陸紀文老師】 (1)課程結構之調整應符合相關產業之發展趨勢。 (2)使學生能學以致用，具備就業之基本核心能力及就業需求並適度納入實習課程、企業認養之規劃。 一、本系課程之規劃方向 本系所基於考量符合時代的需求、配合台灣社會環境、並掌握國際的脈動之故。在課程發展規劃上，強調「理論和實務並重」、「傳統教學和實習教學並行」、「各領域間之技術融貫與應用」及兼顧「專業與通識能力需求之全人教育」；具體兼顧社會及產業之需求，敘述如下： (1)配合國家發展需求，對產業科技人才進行培育及培訓工作 (2)符合目前台灣產業結構及人力需求 (3)結合中部區域產業之特色 (4)配合學校及本系所之中長程發展目標與特色 (5)依據本系所 SWOT分析擬定課程規劃之策略 (6)以實務導向之課程為發展重點 (7)諮詢產業界專家協助學生就業能力之分析 (8)兼顧專業與通識能力之需求 (9)符合學生能力需求 據此，本系課程規劃之培育目標為： (1)授與學生工程數學、工業電子、電機機械、自動控制、熱力熱傳及流體機械等相關課程，使學生具備機電與冷凍空調整合之基礎科技理論，同時，兼顧就業與升學之生涯能力。 (2)因應台灣社會昂貴的人工成本與夏季限電之困擾，授與學生系統自動化與省能或節能之專業知識，能從事設計、監造及維修自動化與省能之冷凍空調系統。 (3)因應個人電腦之普及與大眾化，以及冷凍空調領域之專業軟體功能逐漸完善、種類增多的趨勢，加強電腦課程之授與，使學生具備冷凍空調系統電腦輔助設計之能力。 (4)配合生物科技及經濟水準的發展，規畫食品低溫貯藏理論與技術相關課程，使學生具備低溫物流管理及冷凍冷藏食品工藝技術之應用及研究能力。 (5)增加冷凍空調安全課程，配合政府貫徹執行工業安全衛生政策及檢查方針，使畢業學生具備冷凍、空調、低溫物流之工程設計及安全管理工程師、技師等級之能力。 系課程流程架構。 本系所著眼於建立良好的課程規劃及具體運作機制之功能，再輔以專業特性、社會及產業需求、以及學生特質之考量，在課程結構與內容方面，力求符合知識結構層次、專業發展的特性，以培養學生專業實務能力及人文素養，並達成具體成效，具體之規劃流程如圖一所示。 圖一：各課程規劃流程 二、跨領域學門知識之規劃 2.1顯示技術學程 我國平面顯示器產業，隨著國內資訊電子產業之蓬勃發展，奠定了良好基礎，早期從扭轉向列型/超扭轉向列型液晶顯示器(TN/STN-LCD)到薄膜電經體液晶顯示器(TFT-LCD)，以及有機發光顯示器(OLED)和電將顯示器(PDP)，國內累計投資金額估計已超過4,000 億台幣，成為世界重要的平面顯示器生產王國。 影像顯示器是資訊、通訊、消費性電子等產品的重要週邊零組件，尤其我國資訊電子產業蓬勃發展，已為影像顯示器產業奠定良好基礎；尤其在大尺寸薄膜電晶體顯示器﹙TFT-LCD﹚產業方面，去年我國總產值居世界第三位，占有率23.3%，僅次於南韓和日本)，預估今年將提升至36%，超越日本，逼近南韓，希望在2006 年前再超越南韓，產值可達1.3 兆元，成為全球第一大TFT-LCD 顯示器供應國。近年來在國家推行國家型顯示器週邊材料與製造之計畫多年後，液晶顯示器之技術突飛猛進，技術層級增加，週邊材料與相關零組件亦逐漸能自己生產，仰賴歐、美、日供應之程度日益降低，財團之大量投資如奇美光電、友達光電、中華映管、瀚宇彩晶…..等，加上今年之景氣復甦，未來這方面的人才，國內的需求均非常大。 此外，中部第三科學園區的設立，吸引光電廠商之進駐，如生產面板之友達，生產玻璃基板之Corning…等，偃然成為台灣除竹科外之光電產品之開發與生產重鎮，未來對於人才之需求勢必孔急，加上中部大專院校無顯示技術之相關科系或研究所。 針對上述困難，本校在教育部所支持之重點發展計畫，「光電材料與平面顯示技術開發」計畫下執行第一項計畫：『光電材料與平面顯示技術人才培』中乃整合本校工程學院各系所(冷凍系、化材系、機械系或自動工程系)等知師資、設備，開設「顯示技術學程」，提供本校工程學院學生修習，以強化學生跨領域學門知識之傳授。 工程學群「顯示技術學程」共規劃21學分，學生需先申請本學程，修習18學分始可發給學程證明 (學生修習學程之課程科目應至少九學分以上為非本系課程，且不計入最低畢業總學分)。未申請本學程者，所修課程仍可計入專業選修學分。【詳細規定請參閱本校(教務處)學程實施辦法】 表一：顯示技術學程課程名稱、學分數、開課系所 課程名稱 學分數 開課系所 顯示器概論 3 化材系 液晶材料 3 化材系 光學 3 機械系或自動工程系 液晶顯示技術概論 3 化材系 近代物理 3 機械系 無塵室技術 3 冷凍系 光電元件與材料 3 化材系 2.2