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女娲造人教案设计 女娲造人教案设计　　地区： 河南省 - 洛阳市 - 嵩　县　　学校：嵩县纸房镇中　　共2课时　　28　*女娲造人　 初中语文 人教XX课标版　　1教学目标　　1、认识本课生字　　2、了解作者及本文结构　　3、分析重点语句　　2学情分析　　《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。　　3重点难点　　1、大胆而新奇的想象。　　2、感受、理解女娲形象。　　4教学过程　第一学时 评论(0) 教学目标　　1、认识本课生字　　2、了解作者及本文结构　　评论(0) 学时重点　　1、认识本课生字　　2、了解作者及本文结构　　评论(0) 学时难点　　本文的结构　　教学活动 活动1【导入】作者简介　　袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。　　活动2【活动】自主学习　　1、字词注音　　女娲( ) 澄澈( )　　揉团( ) 绵延 ( )　　幽光( ) 灵敏( )　　神通广大( ) 枯藤( )　　开辟( ) 掘起 ( )　　莽莽榛榛 ( )　　2、词语解释　　莽莽榛榛：草木丛生的样子。　　澄澈：清澈透明。　　灵敏：反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。　　绵延：意思是延续不断。　　3、朗读课文思考：本文主要写了什么内容　　活动3【活动】合作研讨　　1.女娲为什么要造人?　　(文章的第1、2、3、4自然段)　　2、女娲是怎样造人的?　　(“女娲造人”是文章的主体部分)　　3、女娲是怎样让人类自己繁衍生息的?　　(文章的17、18段)　　活动4【练习】学生展示　　1.女娲为什么要造人?　　(文章的第1、2、3、4自然段)　　2、女娲是怎样造人的?　　(“女娲造人”是文章的主体部分)　　3、女娲是怎样让人类自己繁衍生息的?　　(文章的17、18段)　　活动5【讲授】总结本文结构　　总结本文结构　　活动6【作业】课堂练习　　见练习册巩固提升　　 第二学时 评论(0) 教学目标　　1、分析重点语句　　2、大胆而新奇的想象。　　3、感受、理解女娲形象。　　评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】复习上节课内容　　1、挑写生字词　　2、词语解释　　3、回忆女娲造人的方法　　活动2【活动】自主学习　　朗读课文画出课文中有关女娲的描写体会人物形象　　活动3【活动】合作探究　　1、第三段“添一点什么东西进去呢?”在文中起什么作用?　　它是过渡句，承上启下，引出后文女娲造人一事。　　2、第四段中作者对女娲采用了什么描写?突出女娲什么特点?　　在这里，作者采用动作描写，如“走”“蹲”;神态描写如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼、可爱的女神。正因为她的可爱，当她感到孤独时，她才想到造人，造和自己一样的人。　　3、读第五段，体会“掘”“掺”“揉”对刻画人物的作用。　　“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、娴熟、认真、执著。　　4、第九段表现了女娲怎样的心理?　　女娲“满心欢喜”“眉开眼笑”，充分表明女娲对小家伙的喜爱，她的心里充满欢乐、喜悦，因为这个世界终于有了活力，不再单调、寂寞了。　　5、第十三段按什么顺序写的?表现了女娲怎样的精神?　　运用时间顺序，写女娲夜以继日地工作，表现了她执著而忘我的工作精神　　活动4【练习】学生展示　　1、第三段“添一点什么东西进去呢?”在文中起什么作用?　　它是过渡句，承上启下，引出后文女娲造人一事。　　2、第四段中作者对女娲采用了什么描写?突出女娲什么特点?　　在这里，作者采用动作描写，如“走”“蹲”;神态描写如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼、可爱的女神。正因为她的可爱，当她感到孤独时，她才想到造人，造和自己一样的人。　　3、读第五段，体会“掘”“掺”“揉”对刻画人物的作用。　　“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、娴熟、认真、执著。　　4、第九段表现了女娲怎样的心理?　　女娲“满心欢喜”“眉开眼笑”，充分表明女娲对小家伙的喜爱，她的心里充满欢乐、喜悦，因为这个世界终于有了活力，不再单调、寂寞了。　　5、第十三段按什么顺序写的?表现了女娲怎样的精神?　　运用时间顺序，写女娲夜以继日地工作，表现了她执著而忘我的工作精神　　活动5【练习】课堂练习　　见练习册巩固提升