山西初级中学信息技术课程教学指导意见(试行).docVIP

山西省初级中学信息技术课程教学指导意见（试行） 引 言 为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）和《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）的精神，进一步加强初级中学信息技术课程建设，有效指导和规范学校信息技术课程的实施，并为高中阶段打好基础，根据《综合实践活动指导纲要（试行）》和《普通高中信息技术课程标准（实验）》，结合我省实际，特制订《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》）。 一、指导思想 《基础教育课程改革纲要（试行）》中将“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”等内容列为基础教育课程改革的总体目标，将“信息素养的养成”作为课程改革的重要理念。信息技术教育在培养学生的创新精神、实践能力和信息素养等方面具有独特的价值，能充分体现科技进步与时代发展的要求。初级中学信息技术课程的有效实施可以帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，对培养能够适应信息社会发展的创造性人才，提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 初级中学信息技术课隶属于综合实践活动课程范畴，由国家规定、地方管理、学校组织实施。需要学校深刻领会课程的基本理念，准确理解信息技术课程的性质和总体目标，并按照省教育厅的有关要求对课程的实施进行全面规划，创设必要的软硬件条件，加强师资培训与教研，严格落实课时要求，扎扎实实地做好信息技术课程的实施工作。 二、课程目标 初中阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 初中阶段信息技术课程的教学目标可以归纳为以下三个方面： （一） 知识与技能 1. 了解信息的特征和概念，了解信息技术的发展及应用。 2. 掌握计算机软硬件基础知识，了解计算机系统的工作原理，熟练掌握计算机系统的基本操作。 3. 能根据实际需求，运用常用的信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息。 （二） 过程与方法 4. 能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题，能通过问题分析初步确定信息需求。 5. 能运用信息技术，通过合理的信息加工解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。 6. 能运用适当的工具和方式呈现信息、发表观点，交流思想、开展合作。 7. 经历利用信息技术解决问题的基本过程，积极参与对信息活动过程和结果的评价，了解利用信息技术解决问题的基本思想方法。 （三） 情感态度与价值观 8.激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 9. 能正确地认识到信息技术对社会发展、科学进步、日常生活与学习的影响，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。 10.形成良好的信息活动行为习惯，能够遵守与信息技术活动相关的法律法规与伦理道德规范，健康地、安全地、负责任地使用信息技术。 三个维度的目标相互渗透、有机联系，共同构成初中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中，要通过积极引导学生学习和使用信息技术，参与信息活动过程，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合培养和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。 三、课程内容 初中阶段内容标准以日常信息活动中所需要的技术为主线，包括信息与信息技术、网络基础及应用、文件管理、文字处理、图像处理、多媒体作品制作、动画制作、电子表格、计算机基础等九个模块。 参照《普通高中信息技术课程标准（实验）》，对各模块知识、技能、情感目标要求由低到高分为三个层次，分别用A、B、C表示。其对应关系分别是： A：对应了解水平／模仿水平／经历（感受）水平； B：对应理解水平／独立操作水平／反应（认同）水平； C：对应迁移应用水平／熟练操作水平／领悟（内化）水平。 各模块的教学内容与目标要求如下： 模块一：信息与信息技术 内 容 细 目 目标要求 A B C 信息 信息的概念 √ 信息的基本特征 √ 信息技术 信息技术的概念 √ 信息技术的发展历程 √ 信息技术在现代社会的应用与展望 √ 信息安全与防护 √ 健康地使用信息技术 √ 模块二：网络基础与应用 内 容 细 目