2019年语文课程资源的开发实践.docVIP

语文课程资源的开发实践 一般认为，农村的课程资源相对比较匮乏，其实这话不完全对，课程资源关键在于开发和利用，有资源而不加以利用就是一种浪费，相反地，如果利用的好，有限的资源也能发挥出巨大的功效。教师作为所有课程资源中最为重要的资源，应该拥有敏锐而强烈的资源意识，充分利用身边的条件，积极努力地去开发课程资源。 利用多媒体视听手段对教材进行在开发 教师有意识的对教材和课外资源进行开发和利用对学生语文素质的提高有着很大的帮助。在教学实践中，诗歌朗诵篇目的教学上，除传统的教学手段外，我们还可以利用多媒体视听手段进行教学，让学生更直观的感受汉语言的魅力，让学生在视听的感官上对所学内容有更深的理解，这也能激发学生资助参与语文学习的兴趣。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 在教授诗文朗诵时，我有意识的搜集相关课文的诗歌朗诵视频和音频材料并融入教学过程中，让学生在多感官的体会中去理解感受诗文的魅力。在教授鲁迅的文章时，我利用课余时间，播放相关电影，让学生在影视中去理解那个时代的背景，去体会鲁迅笔下的各种人物角色的内心活动和精神世界。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 利用多样的课堂教学活动对教材进行再开发再利用。 在《花木兰》的教学实践中，我播放电影《花木兰》，让学生直观的融入木兰的生活，然后组织学生编写剧本，台词，表演，让学生在这样的课堂活动中加深对原文的理解。这样的教学活动对于激发学生自主参与学习非常有帮助，也是对课本资源的一中在开发。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 我看过一篇文章，是写一位农村教师介绍自己充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。他把学生每日从早到晚在校时间作了一定的安排。早餐半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音；课间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理性的童话和寓言，使学生们在听的过程中受到文学的熏陶并提高学习语文的兴趣；每次上课时可以组织学生用三、五分钟时间不拘形式和内容地进行说话训练，学生们可以评议新闻时事、讲自己的童年、谈家庭亲情、诵优美诗文、说有趣笑话等；在学生进餐时，利用食堂餐厅里的电视机，给学生播放小说朗诵片段、评书选段、诗词的精美讲评、散文的欣赏品读等内容。这些“举手之劳”的小事，却为学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围，长期坚持，学生必能积累大量的语文听说经验和丰富的写作素材。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 我因此深受启发，采取了一系列措施：（１）也利用早自习、课前准备时间、每天下午15分钟的读报时间、自习课等时间开展类似的活动；（２）还充分利用墙报、黑板报、学习专栏这些资源优势，把学生写得好的文章在班级展示并推荐到学校刊物，为了鼓励更多的学生，我们还自办班报《悟言堂集》，鼓励学生积极撰稿，并招聘小编辑，让学生自己写刊首语、评语等，引导学生把学习、生活中的新面貌、新事物诉诸笔端，登在专栏上；（３）精心策划各种竞赛活动：如诗歌朗诵比赛、写作评优活动和各种知识竞赛等；（４）为配合教学，还组织学生观看和课文有关影片，如《城南旧事》、《花木兰》、《白毛女》等；并剪辑一些具有较深寓意的电影片断，让学生观看后，再要求学生发挥联想、发表感言。例如，我从好来坞梦工厂的动画大片《小马精灵》中剪辑了一个片段——小马精灵在广阔的山野中尽情驰骋的场景。很多学生都联想到立志和发奋。通过上述资源的综合开发和利用，语文教学便拥有了一个开放的、自主的、富有生机的课程资源平台。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 所以说：“资源”无处不在，如果我们教师能做个有心人，即使在自身以外的课程资源短缺的情况下，用心去开发利用身边现有的各种资源，必能够“化腐朽为神奇”。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。