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学古诗的语文教案 　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。　　3、认识对话的书面表达形式。　　4、激发学生学习古诗的兴趣。　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。　　投影片、生字卡、小黑板　　三课时　　第一课时　　一、导入 新课。　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。　　二、板书课题：3 英英学古诗　　三、解释课题，教题中生字。　　1、 英英是一位女小朋友的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音ying，　　古诗的诗也是整体认读音节，是翘舌音shi。　　2、教师范写，学生书空。　　四、初读指导。　　1、看图。　　出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？　　小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。　　2、自学课文。　　讲述对话书面表达方式。　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行英英指的是说话人，紧接着是英英说的话。　　借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。　　检查学习情况：指名读、开火车读、齐读。　　自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。　　分段指名读、齐读。　　分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？　　五、指导读好古诗。　　：　　1、自由读。要求：读准字音。　　2、指名读、齐读。　　过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。　　第二课时　　一、学习《静夜思》。　　1、解释诗题。　　静夜就是静静的夜晚，思就是想念的意思，合起来就是在静静的夜晚有着深深地思念。　　2、看图。　　出示投影片《静夜思》。　　图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？对，你们看得很仔细，想得很合情理。　　从图上看，他正在做什么？对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。　　3、学诗句。　　指名读《静夜思》。　　这首诗有几句？现在我们依次来学。　　第一句　　① 指名读。　　②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。　　③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像？　　第二句　　①指名读。　　②举头望明月中的举头是什么意思？为什么要用举头？　　③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？　　你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用低头这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成不由得 思念起故乡来？　　指名读英英对全诗的解释。　　齐读《静夜思》。　　4、朗读指导。　　《静夜思》的朗读节奏。　　疑是低头语速要慢，表示诗人在沉思。　　光霜乡押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。　　二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。　　第 三 课 时　　一、指名朗读课文。　　二、总结课文。　　这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。　　三、指导背诵《静夜思》。　　1、听录音欣赏。　　2、揭示板书，引导背诵。　　3、分两个大组，交替背、听各一次。　　4、指名背诵，师生评议。　　5、同座二人交替背、听各一次。　　四、写字指导。　　1、须按笔顺描红的生字。　　乡、英、举、教　　2、其他要描红的生字。　　古、诗、故、首、意　　五、作业 练习。　　1、描红练习。　　2、比一比，再分别组词。　　古 自 代　　故 首 袋　　3、写出带有下列偏旁的字。　　心　　六、板书设计 。　　3 英英学古诗　　背 明月光霜 听　　(讲) 静夜思 懂　　望 思 乡　　奶奶