石坚教授主旨发言-外语教学与研究出版社.PPT

通识教育的理念及目标 通识教育理念的发展 通识教育的理念及目标 教育的内涵 通识教育的理念及目标 通识教育的定位 “有知识、有文化、有智慧、有责任” “厚德博学、虚心从善”的态度” “大其心容天下之物，虚其心受天下之善”的胸怀 通识教育的措施与实践 四川大学通识教育的措施与实践 通识教育的措施与实践 新的课程体系包括五大课程群 通识教育的措施与实践 发挥学校深厚的人文底蕴优势，将人文教育作为通识教育的核心 通识教育的措施与实践 “两阶段”培养过程 通识教育的措施与实践 三大类课程体系 “有一段时间，教育是在教授一些知识点。它所传授给学生的是如何做乘法；如何拼写单词；如何掌握不同历史事件发生的日期；如何掌握不同的物理公式、如何记住主要书籍中人物的名字……我认为如果你看一看今日最成功的人，他们最特别的不在于掌握了多少知识点，而是在于他们思考问题的方式，他们能把很多东西结合在一起的方式，他们能够看到人们从前看不到的模式。对一个哈佛大学的学生来说，他需要学的最重要的东西是：如何去思考，如何以创造性，而且又是非常严谨、认真的方式去思考。我认为，正是这种认真、严谨，同时又有创造性的思考能力才是大学留给其学生的最重要的东西。”[3] （哈佛大学） “我们不要求学生去思考历史学家们是怎样想的，而是让学生理解“过去”的重要性，让学生通过了解历史，认识现在和未来，理解各种艺术的文化背景。这样我们才能够保证我们所设计的课程内容与真实的、实实在在的生活连接起来，才能保证他们在不同国家、不同地区、不同民族的不同岗位上获得成功 。” （哈佛大学） 核心课程体系由7大类11小类课程构成（哈佛）： 1、外国文化（Foreign Cultures） 2、伦理分析（Moral Reasoning） 3、历史研究A（Historical Study A） 4、历史研究B（Historical Study B） 5、量化分析（Quantitative Reasoning） 6、科学A（Science A） 7、科学B（Science B） 8、文学艺术A（Literature and Arts A） 9、文学艺术B(Literature and Arts B) 10、文学艺术C（Literature and Arts C） 11、社会分析（Social Analysis） 通识课程体系共设八大类，每一类不再细分（哈佛）： 审美与阐释理解Aesthetic and Interpretive Understanding 文化与信仰 Culture and Belief 经验与逻辑推理Empirical Reasoning 伦理分析Ethical Reasoning 生命科学Science of Living Systems 物理世界Science of the Physical Universe 世界诸社会Societies of the World 世界中的美国The United States in the World [1] 语言的获得和学习 语言与思维活动 语言的运用特点、发展和变化 语言与文学 语言与民族文化 语言与科学技术 语言与创新思维 代表大学教育质量的创造性产品 创造性产品(products)：创造性潜能、动力和支撑创造性的价值观被充分开发出来的各类学生； 学生的创造性产品：发明、发现、理论、艺术作品、组织、行动、新奇的观念与符号系统（高水平论文、著作、设计、制造、表演、学术创新团队、社会服务团队……） “读和写是事业成功的关键。” “读和写的能力是相互影响的。任何专业都需要这两项基本技巧。” “阅读差，自然影响到了写作。不管学生日后从事什么工作，写作多是其一生成功的基础。” 薛涌 《北大批判—中国高等教育有病》 《大学写作成功框架》中列举的七个思维习惯： 好奇心—渴望更多地了解世界 开放性—乐于思考新的生活和思维方式 参与度—愿意投入时间精力参与学习 创造力—能使用新颖的方法创造、研究表达思想 意志力—能将兴趣和注意力持续集中在短期与长期的项目上 责任心—能对自己的行为负责，了解自身行为对人对己造成的后果 适应性—能适应不同的情况、预期或需求 元认知—能对自己的想法以及建构知识所用到的个人与文化因素进行认真思考 （《大学写作成功框架》是由写作课管理者委员会、美国教师委员会及美国写作项目三个具有影响力的专业组织联合出版） 谢谢！ jishi@scu.edu.cn 21世纪的必备技能:靠学习在这个时代生存下去 学习技能和创新技能批判性思维和问题解决 沟通与协作 创造与革新 数字化读写技能(Digital Literacy Skills) 信息素养(Information Li